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一篇文章一幅畫作如何欣賞？

古代科學家沈括的著作《夢溪筆談》中有這樣一個故事；大文學家歐陽修得到了一幅畫，畫中有一叢牡丹，而牡丹下臥著一隻貓。

觀賞半天的歐陽修但覺此畫的畫工極佳，不論是牡丹或貓都栩栩如生，然而卻不解其中的意義何在，畫者想表現的又是什麼？

於是，歐陽修請教了當朝宰相吳正肅大人。

吳正肅省視一番後拂著長鬚說：「這畫是『正午牡丹』！」

歐陽修說：「何以見得呢？」

吳正肅說：「畫上的牡丹花瓣色澤濃豔卻顯得乾燥，正是那正午牡丹的樣態，而那隻貓眼睛瞇成一條線的樣子，正是中午貓眼的樣子。」

吳正肅又說：「如果是清晨的牡丹，花瓣該是沾有晨露而濕潤，貓眼也應該是圓睜的！」

俗話說：「外行人看熱鬧，內行人看門道。」賞析需要培養興趣，更需具備「看得懂」的知能。

這個故事說明了一件事，欣賞作品需要的觀察力，同時知識與經驗卻是其中最重要的部份。

欣賞的能力來自於學習，而學習需要的是指導，由於吳正肅的「指導」與「指點」，歐陽修方能分辨出「正午牡丹」與「清晨牡丹」的不同，清晨貓眼與正午的差異，這些都是學習與經驗的累積！

懂得欣賞，畫是會說話的！

慈濟快報中，有這樣一則報導：「相隔半世紀大愛媽媽班上喜相逢邀童年玩伴同行慈濟路」

「我是『大愛媽媽班』第十五組的隊輔。

每組分配學員有八個人。面對不同年齡，不同個性的陌生人，隊輔要以微笑歡迎招呼她們，以減少隊輔與學員間的隔膜。

有一次，正當我忙於溝通時，突然聽到一聲『如美』的呼喊聲，我往聲音的方向回頭一看，是一位似曾相識的面龐，我呆了一會兒，叫出她的名『陳婉婉』。

一時的感動，竟擁抱在一起，好親，互相問候。五十年前的同學，今日能再相逢，好高興。

原來我的學員『陳如美』是她的妹妹，真是有緣。

記得我倆都是在聖軍學校唸小學，每天放學後，我們必然會一起回家，一路上邊走邊談，甚至誰有零食就拿出來共嚐美味。偶爾，我們也會去看場電影。

小學畢業後，各分東西，想不到一隔竟五十年。

五十年後的今天，彼此顯然是老態龍鐘，稀疏的黑白髮絲夾雜豎生，臉上的胭脂粉末也蓋不了眼角的魚尾紋，這是無可奈何的老化現象，但重要的是彼此仍快樂地健在。

好一個喜相逢，音訊全無的老同學能在慈濟大愛媽媽班再相遇，重溫童年上課的快樂日子。

祈禱菩薩保佑她，以後能和我一齊來做『慈濟』，感恩，再感恩。　◎吳秀霞／菲律賓報導」

不足五百字的簡單報導，讓人讀過之後也能感覺那份久別重逢的驚喜。

五十年半世紀的分別，卻在菩薩道場相逢，喜悅的不只是「彼此仍快樂地健在」，而是「音訊全無的老同學能在慈濟大愛媽媽班再相遇，重溫童年上課的快樂日子」。

老友的重逢不是直接面對，在那似曾相識卻又在那搜遍記憶後，從模糊影像分辨重組後再恍然大悟的相認。

卻是在那一聲呼喚中，尋聲回頭一望當中認出彼此。

文筆簡潔沒有華麗如詩的文詞，文字間卻充滿往日情懷的濃郁，平鋪直述當中卻更有意料之外的驚喜。

文稿中「佈局架構」是簡潔的，卻完整呈現了「高潮與靜波」，雖然不是「故事與傳記」但是「開頭與最後」不也簡單描述了「生平與主題」和「作為與事例」嗎？

賞析，或許角度不同，但是感動卻是可以一致的！（94.09.28）