迷途詩路 第一次看到【靈魂地圖】是在那本書的序言中，也因此我踏入了時間那條河，從拼拼湊湊的寓言故事中，解讀川上舞毫不吝嗇地把自己靈魂深處的意識端上的檯面，咀嚼構築的虛擬世界，穿梭在你我飄蕩或沉澱的心靈最深處。 親愛的你！從你魂魄中有記憶的初期開使，你的靈魂地圖，是完整無瑕的裱在框中，還是充滿冒險的神鬼傳奇，亦或是躺在餅干盒裡，支離破碎難以組合的一些碎片。

6,063愛的鼓勵 0訂閱站台

【何謂藝術】
凡事含有美的活動，都可以稱為藝術。黑格爾給美下的定義是〝美就是理念的感性顯現〞藝術離不開內容，也離不開形式，離不開理性也離不開感性，。與從廣義的方面來講，藝術包括了語言藝術的文學，從狹義的方面來講，藝術是指文學以外的其他藝術。其中包括了想法、作品、過程，其由內術轉變為外術的成品。而優秀的藝術作品，必然具有深刻的思想內涵和完美的藝術型式。
何謂美術?美術等於藝術，而藝術卻不只限於美術，因為藝術重視個性、主觀及時代性，所以藝術創作是開放自己的心去創作別人所沒有表現過的作品。
藝術分三大類：時間藝術、空間藝術、綜合藝術。
1. 時間藝術：須要長時間才能感受到它美的存在，所以包含了音樂、文學、詩歌等。
2. 空間藝術：讓人類從眼所見去感受其作者要表達的內蘊意義，又稱「視覺藝術』，其又分「平面空間」與「立體空間」。「平面空間」為二度空間，例如繪畫、書法、攝影………等；而凡是存有寬度、長度、高度、厚度其中任選三度存在的為「立體空間』，例如雕刻，塑造。若是立體空間加上了時間就是「四度空間」。
3. 綜合藝術：包含了時間藝術與空間藝術的運用，例如舞蹈、戲劇、電影、電腦……..等。
【兒童藝術與人文】
「人文』廣義的說是人類的文化，狹義的說即是人類所創造的文化，不屬於物質，而偏重精神方面。如人格的成長、自然環境、生活應用、社會文化、媒材技術與創作、欣賞與思辨等。其架構包含人與自己的個體身心發展；人與社會群體之情意表達、瞭解、尊重、關懷、合作的關係；及人與自然環境主動探索，運用科技與資訊、能夠獨立思考解決問題的重點。
「藝術與人文』是以人文素養為核心的內涵藝術學習。培養學生藝術知能，鼓勵其積極參與藝文活動，提昇藝術鑑賞能力，陶冶生活情趣，並啟發藝術潛能與人格健全發展的領域。
根據教育部新頒「國民中小學九年一貫課程暫行鋼要」中規定，藝術與人文領域包括「視覺藝術」、音樂、表演藝術等方面的學習，也就是說包含了時間藝術、空間藝術與綜合藝術等全藝術的統整學習。而教學者更因具備了(藝術概論、藝術創作、藝術史、藝術批評、美學、兒童的表現發展，審美發展等基本素養，並能因應各種教學環境，配合兒童的需求，計劃課程，讓學童從美感的啟發，到創作引導，至藝術鑑賞。其在於以藝術為工具培養兒童健全人格與生活能力的藝術教育。


【色彩學概說】
一、 光與色彩：沒有光線就沒有色彩，我們能看到物體的色彩，是因為光的振幅大小決定的明暗，振幅的長短決定了色向。其色彩包含了發光的(光源色)、反射的(表面色)、光線透過的的(透過色)。
二、 色彩體系：色相、明度、彩度、色立體。
三、 色彩的混合：
1. 色光混合==三原色；紅、綠、藍紫(彩色照片、電視混色……等)。
2. 色料混色==三原色；洋紅、黃、藍(彩色印刷、染料、顏料…….. 等)。
3. 並置混合==電視映像管，繪畫之描點，織物設計……. 等。
4. 迴轉混合==以圓形轉盤混合，以見某一比例色彩另一件比例色彩混合後正確色彩。
四、 色彩對比：
1. 同時對比==越接近鄰接線的兩個顏色，彼此影響越大，彩度、明度強者越強，弱者越弱，是把自己的補色加到對方色彩上。
2. 色度對比==兩色彩度和明度相同時效果較強，越接近補色效果時，對比效果越強烈。
3. 明度對比==不同明度的色彩並列，能使明色更亮，暗色更暗，極端的明度對比會讓人產生不安與焦慮。
4. 彩度對比==中彩度與低、高彩度對比，則會提高或降低其彩度。
五、 色彩心理學
1. 寒色與暖色==以黃綠、紫色兩中性色為界線，暖色有激勵、奮發、溫馨、外向、密度高、有重量感；寒色有鬆弛、幽柔、冷靜、內向、密度低、重量輕等感覺。
2. 膨脹色→暖色；收縮色→寒色。
3. 前進色→暖色；後退色→寒色。
4. 柔和色→寒色；堅硬色→暖色。
5. 華麗色→明度高；樸素色→彩度低。
美國色彩學家卻斯金認為個人色彩的喜好佔20%，自我環境調合佔 40%，追求流行風佔40%。較常受人喜愛的色彩大多是活潑明快、純色，也常因環境、教育、年齡、性別、習慣、民族性、個人經驗而影響。