記得剛開學時，我總是很自以為是的幫孩子建立信心，我告訴他們國中課業不好並不代表你高中會一樣差，高一功課差並不代表你高二會學不好，高二進入了專業課程，很多專業課程是你們高一沒有學過的，或許你剛開始接觸，會很辛苦會有挫折，但你們一定要花時間去學好，只要找對了方法，且認真去學，一定會漸入佳境，我也和他們分享了我的讀書方法，卻不知為什麼？在某些學生的眼裡，會解讀成我是國立畢業的，所以看不起他們，在消遣他們(這是學生後來跟我說的)進而對我產生了敵意。當時我是著實不懂，而學生僅是要我不要想在課業上對他們有什麼期待，那是沒有用的。
但最近我看到了賈斯汀給我留言的這一段話
「大概是因為我有時太隨便吧！所以看到一些執念很高的人一直要影響人，就很反彈。」
我一直思考著這段話的意思，（請原諒小卷作事態度，就是這麼的認真。）記得我曾和班上的孩子談到，小時候不愛讀書的小卷，因遇見了良師，懂了讀書為何？於是有了肯定自我的機會，也造就了現在這般的小卷。而那孩子只是笑了笑，說：「他懂老師的苦心，但對於我們班上，就省了吧！」
後來有位老師跟我說：現的學生不比以前了，教書是良心事業，但也要看學生受教的程度付出，要不付出太多，一沒注意心很容易，被學生刁走的，於是進而對教學尚失信心，開始等退休，這樣要如何過日子呢？不憂鬱也難，所以當老師自己的心態也要調整，遇見求知慾高的就多教點，不想學的就讓他欠著吧！反正企業不是都有提列「備抵呆帳」，何苦讓學生為難呢？他番話著實說到我的心坎裡，也救了我這初步入教職的羔羊。現面對無力的學生，我已不強求，但面對需要我的學生，我仍有一片待展現的熱情。
而這學期我對於班級經營是抱著很隨興的態度，只要班上學生能適時的睜大眼睛，不要光明正大的在我面前作怪，我是得過且過，畢竟我這過客就快要揮揮衣袖不帶走一片雲彩了。
現去班上總是有票學生會對我投視著，老師好的表情，雖他們仍很被動，功課仍無起色，有時也會輪流作作亂，但至少我感覺到，因我的不同，而減少與班上的摩擦，學生也會適時的自我約束，雖那只是在我面對，但至少他們進步了。
若你問他們進步什麼呢？
進步一、早修會自動打掃，雖然部分同學仍會摸魚。
進步二、早修看到我會快速咬一口早餐後，趕快把早餐收起來，且眼神透露著再讓我咬一口的訊息，然後會趁我不注意時，神速的再補一口。
進步三、午休會盡快就坐趴好，雖然我離開後部分同學會起來夢遊。
進步四、仍再思考當中
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