我是初生之犢
但我沒有不畏虎之勇
我膽膽怯怯的
往虎壇而去
願老虎大哥
正好出外覓食
和我合演一部陰錯陽差的好戲
~*o*~~*o*~~*o*~~*o*~~*o*~
大腳一踢，踢掉橫霸在前方的大半年，實習的日子真是峰迴路轉，每天都有新戲碼在前方等著你去挑戰，從一開始的不斷問老大實習教師的定位在那裡，一直到覺得自己誤以為已經捉住實習的角色定位，誰知讓學生一翻，這實習教師的位置我差點坐不下。
雖在社會工作了二年又回到校園當學生，學生時代也幾乎沒有和社會脫節，但待了各行各業，跳過一圈圈的千里障礙，掉進了這泥沼，我才知在為師的這條路上，我仍是稚嫩的如牛犢，不管背後有多少年的社會工作經驗，那都只是我挫折的起點，而教書就是要摧毀我那品質不良的自信心。那曾自以為是的自信心、才華，這一刻全都沒有了，這挫折來的又快又狠，壓得我百年的基業一夕全跨，一直到這刻我才知道，我有多麼的脆弱。
遇見了會對老師大呼小叫的學生，其實若願去了解學生的家庭背景，會發現那是環環相扣的，但抽絲剝繭的結果，一層銅牆鐵壁橫隔在師生之間，學生用叛逆築起了自我保護的顏色，他怕受傷於是他選擇先傷人，遇見這樣的學生或許我們改變不了什麼，但至少要讓學生感覺到老師所給的溫暖，這也就夠了，當學生選擇以最針利的劍茫，刺向老師時，老師只能無私的給予溫暖。也或許學生會改變，但那改變可能是一年變一點，雖成效很慢，慢到令人灰心，但至少學生肯改變了不是嗎？遇見這樣的問題學生，才知教書不難，最難的是要輔導學生。
前些日子被學生攻擊，放心啦！學生是還不敢打我，而是在語言態度上攻擊我，當時我的反應，是不是應該氣憤難平？還是應該把那些小毛頭捉來狠狠訓一頓呢？但我都沒有，我只是很挫敗，在我付出那麼多努力後，這是學生的回報，顯得我是不是太認真了，那挫敗的心，讓腦袋退化，把我對教學的熱誠硬生生澆熄，老大知道後氣憤到不行，且和我產生了一樣的疑問，「這是我所教出來的學生嗎？」這班學生雖書讀不來加上愛玩了點，怎會做出這樣的事呢？而這事我並不想追究，面對這樣的學生，即改變不了學生，就只能改變自己吧！或許聽起來很沒有志氣，但我怕再堅持下去，那天心被刁走了都不知道，我才教書第一年，在教書上就給我這麼大的SUPER，若不學會自我調適，剩下的日子要怎走下去呢？
後來老大約談了起哄者，學生一直不願承認自己有錯，那死硬的態度把老大逼急了，老大哭到不願再談下去，老大離開後那學生追上又和老大談了很久，才知學生對於我有著如此大的誤會，一如我只以在老師們眼中我們實習教師是什麼角色的眼光去看自己，也只問老大實習教師應有什麼樣的定位。那天從學生聽到他們對我的觀感時，才知原來在學生眼中，有著另一個不曾存在我生命中的我存在。學生看我是由下往上，有些角度是看不見的，於是老師在由上往下看時，要記得提醒學生他錯失了什麼？
學生和老大談完後原是要找我說清楚講明白的，但偏我忙，於是有了分身乏術的藉口，學生撲了幾次空，也就把事隔著了，直到有天某學生問老大，副導怎都沒有來班上呢？或許我是忙，但老大覺得那並不是絕對的答案，而我總是習慣下班前會去和老大BYEBYE，老大問我為什麼都沒有去班上？我卻答不出口，「我覺得好難哦！面對那群學生，我不知如何和他們相處」擠出了這幾個字我連帶的聲淚涕下，我知道那傷口一直沒有好？而我一直在逃避，後來老大決定要介入，我和學生的面談時間。
和學生面談時，還好可能是老大先前已先殺菌了，所以並沒有什麼火爆的場面出現，學生一開場就先道歉，他說知道不應該在網路上攻勢我，有疑問應該要找我問清楚的，而不是胡亂的為同學強出頭，其實他隔天沒有看到我，就知道事件慘了，誰知看我星期一又沒來，他知道這事對我傷害很大，所以請老師原諒。學生自己也承認對我偏見，所以才會做出如此讓我傷心的事，另學生也談了對我的觀感，他說：「我們一年級時，並沒有實習老師，所以剛開始知道班上有副導，我們都很高興，但我們以為副導年紀和我們相近，所以應該會比較了解我們，但後來我們發現副導你太靜了，我們這班這麼活潑，你這麼文靜怎帶的動我們呢？」這是學生給我的建議「要活潑點」，但若你知道我們班的學生活潑到什麼樣的程度，你就知道這並不是問題的徴點，雖學生不願說對我有怎樣的偏見，但至少他道歉了，也承諾以後若對我有怎樣的問題，會和我溝通，若不知如何開口，會寫紙條給我～這也就夠了，剩下就不強求了。
其實我也知道學生對我的偏見在那裡，當學生做錯事，來討救兵時，我並不會挺身相助，反而有時會得理不饒人的對學生曉以大義，這時在學生解讀裡，或許是落井下石，當然就怨怒難平。而當學生上課預偷吃東西，我的頭頂會好像生出眼睛似的，當學生把食物塞進嘴巴時，就這麼分秒不差的被我逮個正著，當學生考試想投機時，我又好死不死的出現在他身後，久了學生會以為我對他有偏見，專捉他的小辮子，卻不會自我撿討，於是漸漸對我產生了敵意，而他們這年紀的學生又很重義氣，管你對還錯，朋友相挺，明知是白布也要把其染成黑，漸漸學生便對我產生排他性。
同事安慰我，愈認真的老師通常是被學生罵最慘的老師，但有天學生發現班上的常規比別班好，班上的學習風氣也一直在進步，那時他們會知道老師是對的。但有時想想遇見難搞的學生，光老師認真有用嗎？矣～有這麼難搞的學生在我身後不停的鞭策我，我的實習生涯不精彩也難。
覺得自己很笨，還好天公疼憨人，讓幸運笨小卷，能遇見這麼好的指導老師～
文章定位：
