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2007-10-06 00:43:43| 人氣308| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

讓生命等候....

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一直很感激校長今年度讓我轉換跑道至輔導處，原因絕非是不耐訓導工作的勞苦，企圖貪閒；在我的教育理念與經驗裡，職務的「轉換與歷練」確實讓人更能知悉各處室業務不為人知的甘苦，進而互諒互信，我覺得這也是永保教育活力與熱忱的法門。

只是這一個月下來，我還是始終難以捉摸與適應輔導工作的特質。我主張學生要懂得是非，尊長扶幼，所以在訓導處大力推行禮節，辦理多元活動，看到好學生參與受益，而對於壞學生，則更貫徹我的堅持與處置原則，信賞必罰，毋枉毋縱，我很高興總能夠清楚看見自己與訓導同仁們認真付出的成果。
而今，我卻深刻體會到「輔導工作」方式與價值的差異。

對於問題學生，做為一位專業輔導人員似乎應該學會放空自己，告訴自己能夠「全盤接納」再尋求教育引導的機會，因為若我主觀性、習慣性板著面孔訓戒說教，無法積極傾聽，又如何能感應到學生內在真實的聲音呢？這點特性，對直腸子的我，確實是一項折磨與考驗。

就像前幾禮拜的一位學生頂著閃電怪頭到校，當下真想一剪為快，讓他知道「規矩」與「分寸」(誰的規矩與分寸？我嗎？校規嗎？學生嗎？抑或是社區的期望壓力？)....而淑媛的一句話便即刻點醒我：「先別看他的外表與行為，試著聽聽他的聲音，才能建立師生溝通的橋樑。」是啊！就算所有學生行為中矩受教，那真否代表他們心底真正的意念與想法？有時，換個角度想，規矩的行為充其量地或許只是畏懼，而我僅是短暫地控制和約束他們罷了...我既然自許教師教人，就應該學習去探究行為背後所隱藏的心靈世界，從了解到建立信任，進而方能改變他們的心智模式。

在這輔導崗位上，我漸能體會到，讓生命「等候」與「沉潛」的哲思與意義。

我要檢舉
#讓生命「等候」
台長： Stanley Hsieh

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