三隻小熊的窩~@ 因為相信「事情是忙的人做出來的」這句話，所以我常讓自己看起來很忙，然而忙於課業、人際......的同時，我漸漸發現自己只是盲目地在忙碌於外務，內心反省的時間一直縮水，「人生有太多重點」是我無法完全掌握的，原來我還在茫然...只有三個字可以形容：忙.盲.茫.如今經過老師提供的建議，我決定開始不定時撥空整理心得，希望將在學校獲得的觸發保留下來，給自己回味也可以與大家分享！

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第4週省思雜記 教學單元：
Beginning the inquiry: tooling up the community of learners
系所級別：外文三 學號：49112005
Ⅰ.上課內容摘述（What have I learned?）
教學模式Models of Teaching 2004 7th ed.
(1) 前言：教學模式代表專業教學的基礎，專業是指有研究來指導所實行的。 目前教育遭到殘酷批評，是因學生學習的考驗上出現重大問題，如三分之一的學生無法有效讀寫，而當今卻是教學策略與學習資源的發展的黃金時期。這些教學模式要達到有效的關鍵是在於教導學生成為powerful learners. (圖一：學習金字塔) 實施傳統的講述法教學所產生的學習效果，從圖中可知是效果最差的。
(2) 第一章：Real teaching is teaching kids how to learn.
第一個場景：探索訓練法，第二個場景：歸納思考法，第三個場景：法理歸納法，第四個場景：小組調查法。
對教學變遷上的快速回應（表1-1）：小組調查法較優，對不同SES社經者都是如此。
能適用到所有模式的學習概念：
A.建構主義 B.後設認知 C.認知鷹架 D.進側發展區（最佳發展區或可發展區）E.在發展目標時專家實作的角色

Ⅱ.對我的衝擊 (So, what impact do I have?)
我很羨慕外國學生能每天接受多樣化教學，從前上課程設計時就看到影片<海闊天空的一代>中，很多國外老師以帶分組討論和實驗活動或假設情境等教學，在台灣升學壓力之下，多數老師很少花時間變花樣，只能一直不停的教課本知識，學生課外學習的機會很少。但是誠如上一週談到選擇教學媒體要注意的事，選擇教學活動進行的方式也很重要。如果學生只覺得活動好玩，但是沒有發現其中有和課本要講的知識有關，那麼學習效果也不佳。

Ⅲ.未來使用上的規劃 (Now, what should I do in my career?)
因此未來我在實行小組活動時，一定要想辦法讓學生都能平均分工參與，並且讓每個人在活動之後交自己的心得或提出問題。例如：看完每一組的話劇表演後，我會請每組的幾位同學發表心得，之後我再講評，然後讓同學提問，最後下課前出一點作業讓同學去思考為何課本要選錄這篇故事？如果是他們當作者會如何安排結局？諸如此類的問題。希望學生能多一點主動思考和創意，在背英文時要先懂意思和瞭解其中寫的好的地方在哪裡，才能有效吸收並融會貫通。