此文我卻忍了很久，現在係時候要爆了~
我今日的心情一直都處於低潮的狀態！除了感到惶恐不安和悶悶不樂之外！
基本上由12點開始一整日都愁眉苦臉！所以連午飯都沒餵口吃！
加上愁緒湧現！故以吃冰來解決一頓！因為你的態度讓我感到很不滿和不安！
老實說，老師你這態度卻沒什麼的錯！只是我本人看不慣而已！@#!$%*%#&x
何解你要這麼堅持！何解你這麼掘強！何解你這麼硬朗！何解你會是女人...
難道真係連一個懂得少許變通的台灣人都無？可能去台北找應該會有！嗯嗯~
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----------------------------<重點文當然要省略>-----------------------
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剩下這些供大家(尤其是教職人員)參考好了~
其實在之前上課時，老師你一直問大家有何建議？可使明年的教學變得更好，然而當時很想表達的我卻因內容過多而不知建議那點好，故到最後還是算吧。
不過現在我可以在這提供一些意見給老師你參考。算是互相學習吧！
建議︰
一. 測驗 / 考試的方式是死的，靈活多變的人才是生的。
意思是說作為大學的教師，應該無須一定要跟著學校規劃的方案走。若有自己的一套教學模式，既能善於班級的經營、也能使學生學到實際所需的東西、且能制定彈性的評分模式，那我覺得何不沿用自己的方案行事呢？國外的教育謂之資優，我想關鍵在於教師的信念和目的為何？試想想，當教師不局限於分數的框框裡時，對學生的思維開發和創意能力會否有助提昇？那不代表分數不重要，換個角度來說，它只是一堆數字而已，是可用來參考學生對學習效能的其一評量，因分數不代表一切！
有句俗語是這樣說︰『求學不是求分數…』
因高分數的人不代表將來的成就會高，反之亦然。假如跟【傳統教學模式】的教師一樣只懂用測驗、考試和用分數來定斷學生之學習成果的話，那我相信對於學習程度不高的學生來說無疑是帶給他們一種潛在的壓力和愄懼。這樣下去，只會造成學生失去對學習的興趣和熱誠，隨之換來的卻只有不斷在逃避學習，我想這應該不會是教學者想見到的事來吧。
二. 不讚成由學生自付購買額外的學習教材。
要學習某門學科的內容(還要看是那門學術科目。如︰英文)，就不一定要透過買出版商印制的書之途徑才能學到想要的東西。我是這樣認為，教學者應要是有能力編制出一套將要授教的教材，一方面對你將要教學的內容得以較大的彈性；另一方面也不會造成學習者【因教學者硬性強迫要買課本而平日又沒常利用到(因規範要考試才會拿出來)而變相浪費】經濟上的困擾和負擔。
三. 要懂得『因時制宜』之道理。
在裁定教學方案前，可先聆聽當期學習者之所想和所需，然而；堅持自己的信念沒有說不好，但能『集思廣益』之所長，我深信總會讓事情變得盡善盡美。每個趨勢的時期卻有著不同的需求階段，此乃『因時制宜』。如能跳出【傳統教學模式】的框架，往三多(多元素、多變化和多創意)的教學方向來與學習者作互動的話，定必得到你想要的結果。
四. 發揮『因材施教』的精神。
大班制教學經已使每個學習者得不到完全的教導，同時每個學習者對學習內容的吸收和消化的能力程度也不一樣。如何能照顧到每位的需求，也好看作為教學者能否懂得『將心比心』的道理了。假若只懂接受學校的需求方式︰趕教學進度、例必要以測驗和考試來定斷學習者的成績、完成自己的任務卻可交差了的心態來辦事，而沒自己的立場和建議的話，那對於程度一般的學習者來說，定必會讓自己不斷徘徊在︰乏味無趣、刻板觀念、厭惡並逃避等這些負面的想法和行為裡，若一直得不到妥善的調適，最終也是沒法脫離心中的附帶枷鎖。
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雖然不曉得你看完這封信之後會有什麼的反應(該不會立刻把我擋掉吧= =!)
~最後也感謝老師你的閱讀~
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幹！仆街喇！明日要考的科目到現在還沒看過！今云死直喇！怎麼辦！(焦急ing...)
媽的！幹麻浪費整晚時間來打這篇文章！SHIT！SHIT！SHIT！SHIT！
OH ~ SHIT！ = =!
文章定位：
挫敗感..., (安妮＊*)