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從自理學安全 爸媽帶著做

‧學前教育雜誌

探索是孩子每分鐘都在進行的活動，隨著活動力增強，孩子接觸到危險的可能性也大為增加，在爸媽出聲警告時，孩子認知到的是「危險別碰！」的畏懼感？還是爸媽的緊張神情，反倒透著無窮的吸引力？

【文／楊毓菁（學前教育雜誌主編）】

爸媽注重生活細節，就能避免一切家庭意外事件了嗎？面對無法控制行為與動作、無法判別狀況、玩開了就什麼都忘了的孩子，我們只能警告他們：「別碰！碰了就打打！」嗎？問題是，爸媽的明令禁止有用嗎？

越被爸媽壓抑越想碰，這也是孩子的天性，尤其到兩三歲的叛逆期，爸媽講什麼都不要，而爸媽每次遇到某些事就說「不可以！」，看到爸媽的表情，孩子反倒會興起一股刺激的興奮，因為他們不知道為什麼不可以。

不知所以然 更想碰碰禁忌

「安全教育應該列為生活常規，而不是實施特別的安全教育。」林月琴說，爸媽教導孩子危險的方式都說「不可以！」，沒講原因，孩子不知所以然。如果爸媽說明清楚家裡哪些東西不可以碰，因為可能會受傷或更嚴重的後果，孩子自然會有警覺心。

但是孩子還小還聽不懂呢？其實小嬰兒就會看臉色了！當孩子看到爸媽的眼神、聲音，大人的手過來撥開自己的手，就知道要收斂。再聽到爸媽嚴肅的口氣解說，多少就會知道嚴重性

但是前提是，當爸媽看到孩子遇到明顯而立即的危險時，就要立刻出手，例如孩子已經爬到桌腳下要搆到桌巾了，應該馬上拉開，可千萬別慢慢警告，遠水救不了近火。

小幫手時期 安全教育好時機

開始教生活常規就要帶入安全教育，「就像爸媽都以為孩子還小不用做家事，上小學以後再教他做，等到那時他就不想做了，也一定無法進入狀況。在孩子三、四歲最想幫忙時，就是最好時機。」

林月琴的兒子4歲時，經常想幫她洗廁所，她知道他一定會「幫」地亂七八糟，還是帶他一起做；現在上國中的兒子會主動拖地板、曬衣服，她認為，除了讓孩子知道分擔家事理所當然，他也從生活自理中學到安全教育。「我教他清潔劑的正確使用法、清潔劑的噴頭怎麼按會噴出來、要小心危險，他很高興我讓他參與家務，每次我們都做得很開心，他很有成就感，被媽媽肯定就會做得更好。」

孩子在兩三歲時對一致性要求很高，這就是建立常規的好時機！反而常是大人破壞規矩。林月琴現在很放心讓4歲的女兒幫忙拔掉電插頭，就是階段性帶動的結果，「孩子想當小幫手，爸媽要先教他，他得到我的信任後，知道哪些東西怎麼按，其他東西不要碰，他會知道分寸。」

她認為，父母訓練孩子有幾個步驟：先示範教導幾次，再帶著他的手做幾次，接下來他做而爸媽看著他做幾次，再由爸媽監控一段時間，沒問題再讓他放手做。

自己動手做 從正確操作培養自信

「兒子也是4歲時想要自己泡奶喝，我帶著孩子一步步做：把奶粉舀幾瓢放到杯裡，先按出冷開水，這個動作熟練了，我再帶他到開飲機前，讓他看著我怎麼按出熱水，幾次後我再帶著他的手按，讓他知道熱水的感覺，之後幾次他做、我看。」林月琴笑著說，現在早上她還會對兒子說：「泡杯牛奶來吧！」兒子也做得甘之如飴呢！

不讓孩子嘗試，永遠沒機會，雖然讓孩子倒奶粉一定會灑出來，幫忙洗廁所，其實媽媽更累，但孩子在操作中學到很多。「他小一時想自己煎蛋，我也是一步步教他做，他現在一個人在家，我就不必擔心。」現在兒子會自己做早餐，蒸包子、烤鬆餅，也做得很好。

生活自理能力越好，自信心越強，孩子在操作中會小心自己的安全，並檢核正確操作的步驟，但這一定要靠爸媽管控，也一定要經過爸媽一步步帶領的過程，才能累積孩子的能力，由此良性循環，孩子在父母信任下，不會去玩爸媽不准玩的東西，因為他可以玩的太多了，爸媽帶著他接觸探索各種想做的事，也很清楚危險帶來的後果及怎樣做才不會招致危險。

孩子的試探 態度要堅持

剪刀利得很，又是生活常用的器具，怎麼教呢？林月琴教孩子的步驟是，先說好規則：坐在椅子上時才可以拿剪刀鉛筆等尖銳物，站起來就必須放在桌上、給別人剪刀時要以刀柄對著別人；規矩講完了，再抓著他的手教他剪。

「要讓孩子操作事物，但也要在你可以控制的範圍。」她說，面對3歲以下的孩子，爸媽監控要更強，更要堅持原則，孩子可能聽不太懂為何他的筆不能帶下桌，所以他會哭，但是不可以就是不可以，林月琴笑說兒子以前說過氣話：「為什麼別人家都不是這樣！」，對講過規則而開始「盧」的孩子，爸媽可以說：「這是我的規定，沒討論餘地。」，其實有時孩子是在試探你的監持是否始終如一。

現在就帶孩子一步步教會生活大小事吧！其實安全就蘊藏在生活裡，讓孩子從細節裡體會安全的重要性，才能為他的安全意識徹底紮根。

在教導孩子時，請記住，一定要用孩子能夠理解的字眼，告訴他之所以要這麼做的理由，也讓他瞭解不遵守這些規則的後果。必要時，也可以做些實驗幫助他理解後果的嚴重性，例如：要教導他不可以在樓梯或陽台追逐跑跳時，可以拿一個洋娃娃由上往下滾或丟，讓孩子自己目睹危險的狀況，他將更牢記叮嚀。