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2006-12-19 22:08:51| 人氣133| 回應2 | 上一篇 | 下一篇

立場不同 想法就不同

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因為立場不一樣 所以想法不一樣
老天創造了人類
就賦予每個人有著不一樣的觀念 不一樣的想法
也許你的想法 我不能認同
就如同 你也沒辦法認同我的想法一樣


學校&你 各有各的立場 各有各的想法
當然沒有所謂的對與錯
各方說出來的話 都有可以可取的地方
我不能全盤否認

我沒有替誰說話 只是陳述著一個事實
你們的好意見 我都想採納 都想變成我的東西
我只是不想誰去評論誰
因為每個人都是獨特的
因為每個想法都是特別的
因為每個做法都是創新的
沒有所謂的對與錯
只有他們心目中的"理想的作法"
我真的很兩難
一方面要遵守學校的要求
一方面又想要完成理想的模樣
夾在中間 真的很為難
你又常常為了我替學校辯解而跟我生氣

我只有一種想法:既然選擇它(他) 就得認同它(他)
同樣的道理適用的你跟學校身上
我認同你 同時也認同學校
只是怎麼取捨真的很難
我已經盡力在找中間平衡點了
為了我 常常麻煩你 真的很不好意思
下雨天 你為我奔波
三更半夜 你替我做封面
心力交瘁時 你還記得我委託你的東西
真的很感動 說不出的感動
由衷的感謝
辛苦你了
謝謝你

台長: 獨特晴人
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HONG
在政府體制下的教育
目前除了一綱多本執行上的流弊外
長期以來就像罐頭工廠
用制式的規格生產知識 辦教育
所以要學國外 卻學的牛頭馬嘴

有時教育工作者為了方便
為了學生的學習文化
而用一些特殊的方式讓學生去依循
只是為了求得秩序
可以想像的是
當年開始有推甄
學生和老師為了如何撰寫表格還真是忙成一團
經過數次經驗後
老師找到了一條終南捷徑
建立了一套規格化的格式
讓學生有所依循
就現實面而言 這是可以被接受的做法
也是最保險的做法
因為比較不會有機會看到學生五花八門或亂寫一通的東西
但就實質面而言卻是可議的
畢竟 教育的根本在於啟發
只是啟發需要時間 方法 還有注意個別性差異

話說回來
妳再回想一下
我昨天是怎麼說的
我只是提出建議 你們老師所拿出的那些學長姐的範本
應該標示有無推甄成功 上了哪個學校
畢竟作為參考的範本 如果無法讓學生從中了解
該份表格輔助推甄成功的關鍵及其可取之處
那還有何參考之價值
況且所謂範本應該是作為參考之用 而非抄襲

而妳未經思考 了解我的見解
就急著替老師說話~妳說老師一個禮拜只上一節課
喔喔 妳現在可以再想想
妳這麼回答跟我的建議有何關聯?
這個建議和你所謂的〝立場〞有何關聯?
而妳急著辯解又是為什麼?(這個最重要喔)
如果只想妥協 而不去探求、面對問題核心
就會像一隻沒有翅膀的鳥

寫推甄自傳的目的是什麼?
交作業?
那就照規定去做

要推上學校?
那就得先了解自己的優勢
去強化包裝
如果沒有優勢
就將不足的美化 轉化
這就要看內容如何撰寫

妳找到平衡點了嗎?

管見以為所謂的平衡點是〝同中求異〞
套用學校的格式(妳要先認清楚 學校的格式只是一種排版形式)
針對自己的需求去做調整改變~從內容上去強化優勢 美化弱勢
想想該如何讓審查委員錄用妳

唉呀!沒啥優勢該怎麼辦?
只剩一顆求知上進的心
能表現的只有讀書計劃了

如果沒辦法讓審查委員看到妳的實力
就得讓他們覺得妳是有潛力的


p.s~
小事一樁沒什麼
親一下就百憂解
2006-12-21 01:22:54
雞婆先生
推甄自傳就像商品包裝一樣
包裝得宜麻雀也能變鳳凰
優良的商業包裝
必須先做下列評估:
巿場調查
展示效果
包裝型態與大小
競爭力
企業形象
商品吸引力

如果把自己當成商品的話
妳希望怎麼做
想想吧
2006-12-21 16:47:23
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