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2004-11-15 11:53:16| 人氣287| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

音樂家系列(十九){一首曲子需要教或綀多久 }

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樂曲是音樂家的生命體驗
透過比常人更纖細敏感的心靈
用音樂將它反映出來
如何掌握這些情感
必須反覆啄磨
不斷思考 也必須要透過自身的涵養及人生經驗
這是作曲家及演奏者兩個生命的結合
而這兩個生命也是人類情感的結晶
每個敏銳的人都可以在這裏得到共嗚跟支持 找到自己的生命經驗

知與行
認知是一件事 如何將這些認知感受透過樂器表達出來是另一件事

因此有了這個問題
很多人會問 為何一首曲子要彈這麼久
而一首曲子到底要綀多久

這裏面有兩個層面
一就是認知 二是標準

關於認知
老師跟學生之間對樂曲的認知為何
另外 是否有差異
因為每個人是透過個人經歷去詮釋樂曲
自然會有差異
因此老師自身的涵養便很重要

如何引導學生及讓學生發展自我
是一門功課
常看到另一個問題
當老師花長時間在磨一首曲子時
會被認為阻礙進度 或是沒有進度
如果老師本身認知不足 學生又缺乏判斷力 這對進度才是阻礙
花一學期時間教導一首巴哈二聲部創意曲
你會認為沒有進度嗎? 弄不懂短短的曲子為何要教這麼久
反過來說 短短的曲子要教這麼久
老師要付出更多更細的心思
從基本的觸鍵 音色的處理到對於樂曲的認知及內涵的表達
如果學生能夠掌握
有了這些訓練
將來對於樂曲的處理都可輕易上手 舉一反三
自然省下更多時間 進度便不能同日而語
 
我曾在十年寒窗一文提到　
台灣學生到國外唸書
兩小節被修了一個學期
這已不是單單重視進度問題可以解決的問題了　

常看到許多學生為了進度
不斷一直往前彈 比別人綀了更多曲子
但彈出來卻是如組裝機械一般
對於音樂 只是把譜上的記號彈出來而已
我曾遇到一位老師已經彈到奏鳴曲程度 依舊繼續找老師上課
但被同事質疑 認為已經彈到這個程度  為何還要找老師上課

這就是認知


音符記號對於音樂家而言是一種工具
藉由工具傳達感情
如果錯把工具當目的
不知這樣學音樂是為何
我覺得不如去學賽跑


這些樂曲的生命經驗都是人的情感
如果你真能了解一首曲子 知道如何表達這一首樂曲
對其它的曲子都有助益
經由不斷的訓練培養
下次當你拿到一首從未聽過的曲子
自然知道如何掌握
如果一味往前彈 不僅錯失咀嚼樂曲豐盛的美味
對於音樂 也變成了一種運動競賽 而這時你就必須思考 學音樂是為了什麼
而如果這樣繼續彈下去 你學到了甚麼呢



第二是標準
我常看到很多要求嚴格的老師
一再要求 絕不妥協 因為確實 失之毫厘 差之千里
光是一個音 音色差了一點都不行
就像人的情緒 萬般複雜 有時不知該哭或該笑 有時喜極而泣 有時強顏歡笑
演員就是要將這些情緒表演出來
而偉大的演員 臉上的表情就是連一毫米都是精確 多了就誇張 少了就失去力量
因此標準才是決定高低的因素 而非彈了多少課本

但是要求到多少才是標準呢
這牽涉到每個人的敏感度跟內涵
有時也牽涉到年齡
你如何要求一個小朋友把蕭邦彈好呢
如果真要把蕭邦的精神完全表達出來
對有些人來說可能要彈上一輩子

引導學生接近曲子的內涵
用他的感受去觸摸樂曲
這就可以了
慢慢的 經由這些訓練 隨著他的成熟
便更能觸及核心

每個人進程不同
有些人確實需要多一點時間去感受
因為每個人的人生經驗不相同
但當他能感受到時
時間跟進度都不再重要

他學到的是內涵
我想這比拿第一名或彈多少更重要





我要檢舉
台長： op33

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