用一枝筆 隨身擁有一枝筆 這件事並不那麼神奇 所以我們都知道 保留刻苦銘心的回憶 寫下分分秒秒的畫面 只要照相機就可以 但想隨身擁有一個回憶 其實用一枝筆 用一點心 就可以化腐朽為神奇 這個站寫的一些心情點滴 不為什麼..只為追憶.. 以及閱讀同好的我和你

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老實說...
空白日記不是
什麼偉大浩瀚的史記...
也不是遙不可及的聖經...

它...
單純地來看
只是一份叫做”藝術與人生”的期末報告....
這堂課很對我胃口...
不只是它的名字..
還有那教授的上課模子...
以及成績給分方式

這教授於學期初並沒有開宗明義說明
一切上課的遊戲規則..
反而他一開始只講了一個故事
---那是關於”小女孩與海豚的故事”..

「有個乖巧可愛的小女孩，從小就具有美術方面的天賦，但在體制內的教育方式埋沒了她的才華。」我邊轉著我的筆，邊投入教授講這個故事，其他上課同學也十分專注教授舉手頭足的演出。

教授繼續講著，「在國小時期，一次的畫畫課裡老師交代著他們班的同學要畫的主題是”動物”，跟別的孩子一樣，她聽完之後就開始畫起來…」

「這樣的故事還蠻平順的，指的是那女孩畫的很好，被老師誇讚嗎？」我舉起手提出問題，我的角色像是偵探般，根據他所談的部分與邏輯關係，作出一些揣測，當然這樣的回應也代表我正專心聽著他的話。只不過我還是跟以前一樣愛打斷別人的話。

「嗯！結果並非這位同學所想的，當老師走過她身邊的時候，留給他的不是讚美，而是一道留在她臉上，讓她記憶深刻的掌印….」教授越說似乎心情越沉重的感覺，感傷的味道油然而起…

「那老師真的太過分了，就算學生畫不好也不能下此毒手。不過我實在有一些好奇，那孩子到底畫了什麼，能夠讓老師那麼生氣？」，在我心裡泛起這樣猜測的念頭，這故事對我來講聽下去的胃口仍是大的很。

教授此時溫吞的說出一句令人無法理解那孩子的話：「她只是將整個圖畫紙塗黑….」

在社會刻板印象的影響之下，正常人都會很自然地想到這句標準答案，「那孩子一定是有病，要是我也是這樣認為。」

「那節課就在孩子哭泣聲漸漸微小的時候作了結束，最後老師交代今天作不完的下禮拜要交齊。直到下禮拜，當孩子交出與別人交一張不同的一疊東西，老師才發覺當時那一張東西只是全部圖畫的一部份－一隻大鯨魚。」

「於是一場誤會的冰釋就此結束，但傷害卻是從此開始。」教授感嘆地講完這故事之後，全班原本歡喜猜謎的愉悅氣氛，頓時化為不勝唏噓的惋惜對白。

不過言歸正傳
新學期的開始總得將正事交代完…..
於是教授馬上拉回大家最想了解的上課的規則…

「這學期的課沒考試沒論文沒當人，當然這句話是大家想聽的”沒上課也沒關係”，這點我並不勉強各位，但由於學校要成績，所以我只要你交一樣學期心得就行了。不管你會不會來上課，我先請班代統一買一本畫冊，請大家依樣畫葫蘆畫下你想要的刻畫的一段人生路程或某個記憶深刻的畫面，於學期末完成拼圖畫法，內容、張數、技法不拘，但是這堂課要記得先交妳要作的主題…]

那時候我坐在屬於翹課遲到睡過頭的角落，
頭昏腦脹、昏昏沉沉，腦袋一片”空白”..
整整兩節課下來..
最後只聽到老師交代的要先構想好內容要畫什麼...
並繳交”作品主題名字”...這幾句。
當下直腸子ㄉ我沒想那麼多..
聽到最清楚的是這句”交完可以下課”...
於是我就在對道德良知的反動與魔鬼吸引的誘惑之下
加上內心湧起那揮揮衣袖不帶走一片雲彩的瀟灑自在...
想起寫完就馬上下課的痛快….
沒想太多
就洋洋灑灑提筆寫下”空白日記”這四個字
別問我理由，我只能告訴你…
這，有些刻意，也可以說是隨意的開始....
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空白..由於這堂課漣漪效應的緣故
喚起在我內心深處許久的平靜....
它擺盪著...
尋找著空白間可能的想像...以及想像的可能....