褚小英想要組一個直笛團，想了很久。這個直笛團裡的團員，都要經過老師的精挑細選，團員不需考試，不需買譜，基本上，必須自備樂器，並且配合老師指定的上課時間，可能一週兩次，在上午的晨光時間；說來就來，不可以生病，或忘記帶笛子，或上學途中塞車。入團的資格，必須是現在三年級，即將升上四年級的小朋友，當然必須是褚老師的門徒。
組團組隊，在學校中有一定的規矩，必須在訓導處登記備案，不然就是要組一個校隊，晨昏苦練，參加音樂比賽，為校爭光。褚小英所設想的團隊，與以上情況不合，也不知如何與家長說清楚；恐怕也有沽名釣譽之嫌，或者會讓人覺得褚小英頭殼有問題，這種事好像很少人做過。
如果現在不把笛子學會，升上四年級要吹，五年級也要，六年級也要；升上國中也要，教育部推行的「一人一樂器」，直笛正是代表的樂器。一定有人覺得奇怪，不是上音樂課就在教了嗎？為何還要組團？組團的用意，是響應孔子提倡的「因材施教」，上課中為了兩三個孩子停下來，其他孩子沒耐性，上課氣氛也不好。如果下課之後留下來，小朋友想上廁所，或者老師也想去；然後很快的，下一節又上課了，時間是不夠用的。所謂「補救教學」，應該不僅是國語數學，音樂美勞同樣重要；重視學習的家長，讓孩子越學越多越會。其實真正需要加強的，在這裡，做老師的看到了。
林老師的直笛團，挑選最優質最音樂的團員，褚小英卻想組個最需要加油與努力的團，這樣的團，團員不以入團為榮譽，也許組團不易。當今，老師要有最好的修養教學，不得說「笨」，不得說「豬」，不得沒收小玩具，不能罰站。今天在國語日報看到作家鄒敦怜的大作「對處罰的思考」，寫得對，有道理。但是科任老師與級任老師不一樣，級任老師與學生的互動多，「愛的存款」（情感基礎）多；科任老師面對的學生多，認識每一位學生之後，通常已經花用許多時間了。
既然如此，褚小英何不去帶班？啊，熱情依舊在，只怕家長與學生都嫌這個人歐巴桑了呢！褚小英如果帶班，不會再教吹笛子，通常是教寫詩啦，寫日記之類。多年前，有位留學美國的家長，對於一年級的孩子寫詩很驚訝，他說：「褚老師愛開玩笑，一年級生認得幾個字？寫什米詩？」有時候我自卑，覺得小學老師很基層，但是那個時候我覺得，啊，自己還是有點專業啦！而且還不想多說呢！
囉哩囉唆，多說無意義，褚小英還是再用功一點，研發新式教學法，教每個孩子學會吹笛子吧！組團的事，暫緩。
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