風與燈火約會的地平線 這裡是高師大風燈詩社的園地喔!!歡迎對詩詞及藝術感興趣的人們來這兒逛逛,我們會有專人為您解說&帶領...XD 順帶提一下,我們每周都會和中山現代詩社一起上課,師資陣容堅不可摧同儕們臥虎藏龍...是個交流心得的好所在唷!!

59愛的鼓勵 0訂閱站台

◎時間：2009/10/29晚上七點

◎地點：中山大學圖書館3樓右側咖啡雅座

◎主題：「批鬥大會」~~討論社員們為醫學意象作的詩

 

YO~~還記得上禮拜的回家作業嗎？這次社課特別把大家的作品列為討論的主題，除了個別檢討外，也是觀摩彼此實力的好機會啦！另外，不知為何現場突然暴增到九位社員（一名高大兩名高應大還有中山學妹），這是我進詩社來從未見過的盛況@@~除了高朋滿座外，這次的討論也是異常熱烈+精采呢！以下就是社員們的作品，請各位仔細欣賞吧！

 

 

○楊平

 

睡衣是白的  在病房裡要輕聲細語

臉色是白的  哀嚎也得溫文儒雅

心跳是白的  盡力地邁向單調的地平線

夜是白的  夢裡也躺在病床上張望

 

過膩了白的生活

有一天開始期待黑

 

 

＊楊平的作品：源自對醫院內部「白色的印象」，楊平在詩中用了許多白之意象，煞是有趣，且不失為一佳作；尤其「心跳是白的」以及末段的「黑」引發了一陣熱烈的迴響，以下列出幾位對此的看法：

 

 

元凱（眉毛凱）：

從修辭學角度看，是從聽覺（心跳）轉化到視覺（白的）之「轉化法」，我想主角會不會是久病厭世、漸漸看不到（也拒絕繼續面對）現實世界，因此眼前逐漸退為白茫茫一片……

 

鍾老師：

久病不耐 ＝＞ 厭世＝＞ 心臟「白」跳了           （真是有趣的說法啊= =）

 

綠豆：

心白＝誠實坦然心情

 

姸希（在下我）：

心臟的鮮紅象徵生命力，失去血色的蒼白代表不健康和無力，同時也象徵病人對生命熱忱的衰退

 

青琮（高應的新同學）：

從社會心理角度來看，白象徵單調生活，「輕聲」及「溫文」代表束縛的社會規範；而「黑」之運用不僅和白做對比，更是顛覆大家對黑白價值的定義（黑通常居負面位）；是種創新的語彙用法。

 

 

○其均

 

醫院

 

攜家帶眷的悲傷

注滿了這裡

最後一秒的嘆息

生於斯，離去於斯

 

 

＊其均的作品：這首的「攜家帶眷的悲傷」用得令人印象深刻，予人一種傷悲在空間內不斷繁衍的意象（用得好！）且下句的「注」一字雙關，也有「住」的聯想；鍾老師針對這首詩丟出了個問題讓大家猜（又在賣關子= =）：請問，這首詩有某處需要被修改，各位看得出在哪兒嗎？聰明的讀者，你猜到了嗎？

 

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

 

 

答案是：最後一句應刪除（累贅！！！）在經過一番惡意（？）的牛角尖引導後，仍無人說出正確答案。鍾老師啊！為了寶貴的上課時間，就請別再折磨我們錯綜複雜的腦袋了吧！

 

 

上顏老師普生課 有感

 

癱軟在狼藉的手術台上

渴求道－

著白袍的尊位阿！

別再將，請別，把我千瘡百孔的心放在手上，仔細端詳

 

 

普生課=普通生物課（說到這位老師似乎是中山諸位的惡夢？……）其均娓娓道出身為Mr.顏之學生的慘痛經歷：考試考了零分、全班幾乎都不及格……（哇咧這是怎樣的一個教授啊？@@~）因此有感做了此詩。

青琮提出一個創見：若把題目除去，套用在寫公眾媒體或其它之上也無不可……各位覺得呢？

 

 

○Chiu

 

淚流感

 

傷心的鼻子

學會在著涼的流動中

游泳，等待下一次換氣

趁排水口尚未閉塞之前

淚水都還來得及逃離

 

 

(舊作)

 

盛夏融化了病痛

世界傾斜，點滴微微晃動

純白色房間內我們躺著

像病原體一樣滋生，相依地

親吻愛情

 

 

＊睿泉的作品：

繼上次的「網愛」，中山社長再度祭出洋溢著靈活、流暢、俏皮、意象純熟（純真又成熟）滑溜溜……的作品（？）創作動機來自作者一次感冒的鼻塞，（據他形容就像是在游泳一樣鼻子不停地蹭啊蹭）並且發揮諧音類流感=類流感之趣味，讓我們瞧見一顆失了戀正在哭泣的鼻子，如何在傷心中站起並在逗號巧妙引導下換氣贏得再起的機會（據青琮的看法）……說到逗號的運用，在這兒會比用空格還得更好、更有短暫換氣的頓挫（這究竟是作者有心或無意的安排呢？）另外據青琮說法（青琮又再度出現了！初次造訪便能提出這麼多創見委實令人佩服，請大家為他鼓鼓掌吧！！啪啪啪…）認為最後一句的補充說明應去掉，更能保留作品的想像空間

 

 

 ○妍希

 

警醒

 

不斷地在陰影中死去

下一秒又自光線中重組...

 

比電解還迅捷的氧化還原哪!

在我走過每寸細胞的生死後,

可否讓O₂滯留心電的地平線上

永不墜落缺氧的谷底?

 

 

最後輪到我的詩了！嗯哼！各位有法理解為何我要這麼寫嗎？（因為其均就不明白…）首先第一段是陳述警醒狀態的大綱（我自己），第二段是更細部地描寫過程；其均一開始落入了對電解和氧化還原實驗差異的專業漩渦中，一時沒參透我只是拿來作「裂解/重組」意象的象徵用意，害我費了一番唇舌才說服他= =…至於這裡「心電的地平線」有別於大家對心電圖水平線=死亡的看法，反倒是對比於缺氧谷底、代表一種清醒穩定的持平狀態。這樣解釋大家都瞭作品在講啥了嗎？

 

 

 

 

 

很好！在經過一番唇槍舌戰後，社課也進行到尾聲了；其實除了討論作品外，中途鍾老師還丟出了一個關於「無題」的議題，要詢問大家對無題詩的看法。由於篇幅關係，「無題」之論戰會另外整理成專文po在網站上，有興趣的人就耐著性子等出爐吧！這議題也是一篇精采的討論喔！