(伏潤之)
僅有的3家孤獨癥教育治療機構 作用有限
甘肅省8萬病童期待康復
孤獨的小孩，我們多想讀懂你
他們，容易被忽視，甚至是歧視；他們，活動不便，甚至不知行走的味道。相比其他殘疾人，這些孩子，也許應該得到更多的關注。
100個創可貼的故事
如果你是一位父親，當年幼的兒子劃破了手指，會興奮得不知所措嗎？
蘭州西固區的小新今年已經10歲，當他舉著劃破的手指，望著父親磕磕絆絆地說出“創可貼”三個字時，小新的父親居然激動地跑到藥店，一口氣買了100個創可貼。
小新父親的激動是有道理的。患有嚴重孤獨癥的小新，從5歲起，便開始漫長的康復治療之路。5年過去了，小新僅僅能勉強聽懂一些常用指令和詞匯。小新目前所在的蘭州金寶貝（特殊）兒童教育中心的潘學軍老師告訴記者，現在小新可以感覺到疼了，說明他已經有了自我保護意識，有了事物聯想意識，并和熟悉的人會非常親近，對于陌生人還是會選擇沉默和回避。
幸福的家庭都一樣，不幸的家庭各有各的不幸。患有孤獨癥的孩子，看到事物，只能機械閱讀。哪怕他學會一個發音、學會一個字，對于家長、老師來說都會欣喜若狂。
不僅僅是語言障礙
患有孤獨癥的孩子對周圍的事不關心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光。最致命的是，這些兒童智力發育落后，語言障礙十分突出，興趣狹窄，行為刻板重復，強烈要求環境維持不變，認知在生活中無法泛化。
在教育中心，記者看到七八名孩子正在一起進行特殊訓練。四歲的飛飛出生時大腦缺氧造成腦損傷，幾乎不會說話不會走路。穿著一身花衣裳的飛飛正舒服地趴在大陀螺里，魯菲菲老師一圈圈轉動著陀螺，“舒服嗎？”魯老師問道。“咯咯咯。”飛飛樂得嘴咧成一朵花，但是，她的快樂暫時還無法用言語表達。
就在大家不注意時，飛飛悄悄溜到墻角的“塑料城堡”跟前。“你看她，待會肯定會從‘城墻’翻進去，因為她知道，里面有泡沫塑料，不會摔疼。”潘老師笑著說。果然，飛飛一把抓住“城墻”一個翻身“摔”了進去。培訓飛飛已經一年多了，潘老師對這個女孩還是相當了解：“現在基本學會走路了，雖然還不會表達，但她心里想什么，已經可以看出來了。”在“城堡”待了會，飛飛踮著腳尖試圖爬出來。記者看到，和進去時不同，飛飛這次非常賣力地爬上“城墻”，一只腳小心地接觸到地面后，才放心“著陸”。“她知道，外面沒有泡沫塑料，會摔疼的，所以才這么小心往出爬。”潘老師一邊給飛飛整理衣裳，一邊說著。
方英今年4歲，患有孤獨癥，意外的是，見到記者他會不停地笑。潘老師告訴記者，方英也治療1年多了，面部表情已經有了笑容，也學會了和人溝通，還會主動幫助別人。
諸如這樣的訓練還有很多。主要目的是刺激孩子們腦干和中樞神經發育。“孤獨癥和智力障礙的孩子，不僅僅是語言障礙，更要命的是身體協調能力差。”潘老師說道，“比如你坐在這里，身后有人過來，你會感覺到，你會轉頭去看。但是他們不會，他們感覺已經失調。”
讓他們和正常孩子一樣生活
“方英，把狗熊拿過來。”魯老師對方英說道。“方英，把狗熊拿來。”方英閃著黑洞洞的大眼睛，模仿著老師的話說道。大多數患兒言語很少，嚴重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞匯有限，即使有的患兒會說，也常常不愿說話寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小、很低或自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。
無論是患有孤獨癥還是智力障礙，面對這群孩子，潘老師說：“目前培訓治療最理想的狀態就是讓他們和正常孩子一樣生活、上學。”
“現實是，除了極少數的孩子，很多孩子不可能達到這個狀態。發現得越早、訓練得越早，效果越好。”
金寶貝（特殊）兒童教育中心，是一家非營利性公益機構。“能把孩子送來訓練治療的，都是家庭條件過得去的。每個月會有幾十人前來咨詢，真正送孩子來的，其實只有一兩個。在高額的治療費用面前，很多家長都選擇放棄治療。”潘老師說。
數據顯示：我省有6萬-8萬名兒童患有孤獨癥。記者在城關區殘聯采訪時了解到，城關區患有孤獨癥、智力障礙的兒童數量在1000人左右。然而，全省類似金寶貝這樣的民間機構只有3家，并且集中在蘭州市。
困擾潘老師的另一個難題是師資質量。“很多老師一看是教這樣的孩子，要么是不愿意來，要么是招來了卻留不住。”潘老師說。
“端午節，家長給我們送來粽子，看到家長和孩子的眼神，我們一直在堅持，也希望孩子們和我們一起堅持到底。”金寶貝特教中心的王老師說。
“親愛的小孩，快快擦干你的淚珠，我愿意陪伴你走上回家的路。”音響里，一直在播放《親愛的小孩》。
