大概是在昨天吧~先前我有提過的國三小男孩,又出現在大X海補習班了,他拿了一片英文在看,不同以往,他昨天選定的位子是在我旁邊,下午兩點多,他坐在我旁邊,我其實沒有多想什麼,我繼續看我的東西,不過大概過沒多久,他已經昏昏欲睡了吧!大概10來分後,他就完全趴睡在桌上了,就這樣我沒有,看他真正看過書,英文的老師寫了一堆版書,但他卻沒提筆寫過幾個字.
時間約到了4點半,與他一同前來的XX過來叫了他一次,因為我帶了耳機所以沒聽到XX對他說了什麼,不過等XX走了之後,那位國三生又開始睡了,睡到那位XX又來叫他一次,不過XX走之後,他又開始睡了........,真正到了最後,我想片子也因該快要結束了,他起來上了廁所,回來正襟危坐的,可能前半段都沒聽到,要準備聽最後一段了.
啥 又繼續打瞌睡,5點多我走之後,他還繼續睡,後面我不知道發生什麼了,只知道他近來做了兩個多小時都在睡覺,沒看到他寫過一個字.
我講這麼要幹什麼? 我無聊在嘲諷人家嗎? 錯錯錯
我要講個是,你把一個國三生,擺到大X海裡面,叫他拿起大學以上的學科在念,這不是叫他睡覺還比較快,我覺得她父母本身也有觀念上的錯誤,給孩子一個環境唸書是對的,但不是孩子還在學識基礎階段就拿了特效藥給他,這樣能得到的效果是什麼?
零
甚至適得其反也有可能,我承認如果能再此階段,就把大X海的英文熟析一變,整個英文的文法架構都有的話,那我可以說,這位孩子的高中英文鐵定會走的很順,但我心裡想想,國三的英文單字量大概1000左右,又怎麼有辦法能把這些超出範圍的東西,讀的好呢?
翻開講義書,一半以上的單字沒看過,那他何來興趣跟能力繼續往下走呢?
說白一點,今天他來補習班睡覺,我一點都沒有感到意外,我在心理其實就已經打好了一個比喻,一個還在穿4號5號的鞋子的孩子,今天你拿一個10半的大鞋子給他穿,他會穿的順嗎?他會跑的快嗎?
如果今天他是再高三階段,已經有一般的學識基礎了話,或許,我說或許,他會比較可能可以讀好,但國三就把孩子擺到這環境來,太
為難他了....
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