在這篇文章中，如有不喜歡看到髒話或者是文詞不雅的人們，請深呼吸，然後按下一篇吧!(很認真的寫著這篇文章，如有表達不滿者，不歡迎有任何意見)
在看危險心靈途中，坦白說就有點給他小小的不爽，許多老師就是這樣，如此的自我中心，有著學校的庇護所，應該說是，學生們有著所謂的大過小過警告等諸如此類的警戒，使得學生們很多的思考都因此斷了線，而無法紓發出來，當中其實有很多老師沒看到的東西，卻因為現實才是最重要的，就如(女王的教室一般)，口頭上說著，學生要有興趣才是最重要，但其實到後來都是個屁，因為現實、金錢才是最重要的，漸漸的成為考卷的俘虜下。
看到那〝詹老師〞的作為，其實不難相信，這只是現實中提出的問題罷了，每個人看的立場都不同，老師們幫助老師，學生們幫助學生，大眾們看著不誠實的媒體，又要如何分辨事實，一個不是事實的事實，在這社會上，是不可能會有一個真正的公平，每個人的公平都建築在對方的不公平，那又要如此了解真正的對與錯，小傑，一個國中生，看的出這教育的弊端性，更何況是大人呢？但那些立委們或者是教育者，明心知肚明，卻又不將正確引道到軌道上，因為無能更改跟賺取自己的名聲罷了!
看到這，其實會想到國中的事情，而那位老師，說起來也很巧，我跟我哥差了整整九歲，卻隔了九年後，依然是給她教國文，這是幸運還是悲哀啊？!印象最深刻的就是，她很愛講二二八事件，回了家後，難免會抱怨一下，結果我哥嚇到了，他說﹝怎隔了這麼久，台詞都不變阿!!!還再講二二八，每一屆給他帶的還真是可憐﹞，(在此說明，不事討厭二二八事件，而是說，他講的次數太多變在加上他屬於激動派，所以......，會讓我們感到反感)。
介紹完這老師，就講我跟他的事情，有次，老師突然上課講到漫畫，她就說漫畫都不是好東西等諸如此類的話，而我阿，就類似反駁的說﹝不會阿，有些不事有話歷史漫畫或是成語漫畫的，那不會算是不好阿﹞，然後他有點激動說﹝漫畫本來就不好，要看就看課外讀物，不要看漫畫，那是不好的﹞，大家就不以為然，而我又說﹝不會阿....﹞，還沒說完，她就超激動加生氣﹝你以為我沒看過漫畫是不是，我說不好就是不好，然後..﹞因為太生氣所以我忘了她說些啥屁話了，接下來班上一陣安靜，她就叫我起來回答課本上的題目，(靠!這根本就是公器私用啊!太明白她想做啥了，每次只要有人不合她的意，那個人就遭殃，背叫起來回答，錯的話就罰站一節課，這分明就是在不爽我。)，她就看著我要我回答，我就一臉不爽的答出正確答案，(好再的是本人友誼良好，一堆人打PASS給我)，她聽了，就很不削的臉叫我坐下，然後我也很不削的給她坐下。感覺心情就超差的，我也沒有口氣不好，也沒有冒犯老師她媽，啥都沒做，她憑啥生啥氣阿，似乎就是說明了，不准有任何意見，不准有任和議意，靠!那算啥阿，不是說，學生要和老師有互動，我咧都在講屁話喔，有互動？我看是不須有互動吧，反正你講的都對，我聽了就忘掉，說真的，你的國文課，我從來都沒上過，都在寫新詩寫文章的，從這裡我還滿感謝你的，終於明白我的文筆還算不錯的原因了，多虧於那3年的國文課。受益良多
上述就是說，太多的例子都是這樣子，而危險心靈指不過是拉出一個小事實罷了，只是他們追尋的結果，卻因為越來越不理解，而最後只是以轉學而帶過，這是什麼造成的，台灣的媒體們，為了符合大眾口味而追刺激的來報導，像小傑的新聞，一開始的轟動，到後來的不了了之，純粹就只是在拼個收視率罷了，到後來的結果都不在追究，就只是因為事件過太久，民眾會沒有新鮮感。書上有講，從事媒體的人們，心知肚明的都明白，媒體說的話不可相信。
教育的改革，一昧的改改改，就一值得錯錯錯，失敗了就拍拍屁股下台，換上了一個新的官員，每一個新上任的官員，都想要有一番作為，而所做的作為卻是為自己的下台為鋪路，台灣的官員，就像生態循環一樣，一樣的事情一在循環，換的只是軀殼卻沒換正確的政策，那又有何用呢？最可憐的也只是乖乖做個好國民的民眾罷了。
看這本書裡，後面的立委們，一個個似乎都有著熱心的樣子，卻在小節裡看出他們的用心，似乎他們的心裏打算著，表面上幫助這位受害人，其實心理面是在打著有著更多的支持著，每個人的心裏都打著完美盤算，其實根本就不在乎那受害者的想法，在這裡，我似乎看見了立委們的嘴臉。
前面一開始小傑自敘著，搞笑的人其實心裡頭都有著別人不知的想法，而很多時候，明明一臉正經，旁邊的人卻以為在搞笑，一個不明就裡的搞笑，其實這種感覺我很明白，似乎搞笑慣了，你習慣了，大家也習慣了，習慣了你是一個搞笑的人物，去忘了你最原本的樣子，明明就很認真，旁邊的人卻當成笑話，是自己的錯嗎？我懷疑，還是她們太不了解，搞笑的人，只是為了應付在這裡的人而搞笑，並非自己搞笑。偶爾的沉默，只是一種形式上的安靜，我並非生出來就是用來娛樂大家，我有原本的表情，國中的我和現在的我差了一大截，不要因為不是那原本的我就感到不習慣，我終究只是我。
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