說到探索價值觀，讓我思路岔了開來，想到了多元入學這檔子事。
政府所辦的多元入學方案，我們發現一個共通特點就是由上到下由教育部到學生家長，通通適應不良無法找到好的立足之道。然而沒有更好更新的教育制度，我們如何讓那些未來主人翁有更好的前途，有更強的競爭力呢？何況，他們未來絕對不是只跟台灣人競爭，他們是要去跟全世界的人競爭啊！
這一輩的父母在他小時後以及年輕時期，正處於台灣以及全世界資訊大變化的轉機，這樣的轉機其實正是創造了當前台灣相當多的電子高科技人才的時機。而21世紀初升段絕對可以稱做是資訊時代。這樣的資訊時代讓現在的父母們多少有點荒手腳，他們很痛苦的必須在更換快速的資訊潮流學著變化，並且得十足小心地不要讓這些龐雜的資訊流量，換算成為與孩子新一帶代溝模式。很難的，現代的父母因為不景氣的來臨，賺錢養家活口都已力不從心，卻還必須被動地學習、不斷的學習，慢慢的趕上早已揚長而去的孩子們。
確實，要當現代的父母並不容易，他們得提供孩子一個最好的生活環境。於是父母提供一個絕對安全的環境，保護是父母們的本職學能，似乎也只能這麼做，為的就是讓孩子認真讀書以及學點才藝。於是他們在口耳相傳以及相互觀摩學習後，有默契的擬定一個以結果為前提的成長模式，什麼都是結果論。
這麼一個多元化的世界，我們如何能只用一個模式或幾個模式去框限另一個人。我常常覺得每一個人都是單獨的個體，都應該找尋自己的生活以及生存方式，這樣的獨立的個體所擁有的個別思想，是不需要因為親屬、婚姻、感情、友誼等等關係而隨波逐流。每個人面對所遭遇的人事物而產生了不同的經驗，而這樣的體會歷程更強化了個體獨立的人格價值觀，你說主觀也好、你說主見也罷，都應該被獲得是當的尊重。所以既然獨立個體的主觀是難以避免的，於是尊重別人的主觀，也成了一個必要的客觀學習。這樣的學習不應分小孩大人，它應該深入到每一個人的學習觀念之中，正由於如此的訓練，也方能成就每一個應該有的獨立思考能力。我常常對我的朋友說，要教育一個小孩，絕對不是幫他擬定目標，反倒是如何讓他早一點擁有獨立思考能力重於一切的。有人說：每一個生命都會自己找到自己的出路的，我是十分深信這樣的道理。
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