如果只是試圖把技職學校與普通高中融合，那麼十二年國教一點意義也沒有。真正該做的事是去扶植技職專科學校，讓想當廚師的去當廚師，想念音樂的去念音樂，而不是一昧地將兩者混為一談。不是只有會念書的是菁英，這個社會也不需要只會念書的菁英，需要的是各行各業的菁英，這點也許所有人都懂，但真正打從心底認同的又有多少人呢?
人本提出建北學生明星學校的迷思，乍看之下他們好像站在及其有理的反對位置上，但事實上，他們自己也掉入所謂菁英學校的迷思中，認為這些學校的學⋯⋯生就是與其他學生不同，得盡所有優勢又能被稱作菁英，我想說的是，要是人本不認同這樣的菁英教育及迷思，那他們本身就不該認同建北學生屬於菁英。也就不會以打擊他們來替十二年國教護航，聽起來很弔詭，但事實上就是如此。
如果政府推行十二年國教的目的在於，讓每個人都有高中念，哪我們就必須問，每個人是有多少人?他們也許忘了，不是所有人都想唸高中，也不是所有人對傳統學術學科都到有興趣，但這樣的措施只是針對那些想念書，想進入求學殿堂的學生，他不會讓所有人都想去念書，畢竟有人就是技術專科有興趣，那為何就沒有人說這樣是剝奪了那些想念書的人能夠選擇自己目標的機會呢?他們從來就沒有搞清楚問題的癥結點在於，台灣的技職學校不被重視，於是有大批大批原本應該朝向專業技藝邁進的學生，被迫進入普通高中，跟一群本來就擅長於念書的人一起學習，於是變成學習的過程沒有快樂，之後也得不到好成果。如果他們真的想減輕學生的壓力，最先該做的應該是分流，建立完整的措施讓學生自由選擇自己想進的學校，不管是技職專科還是普通高中，都應該是學生選擇的選項之一，但我們回過頭來看看國中學校，有多少學校在給予技職專科的資訊上是足夠的，許多時候學生得到的資訊和引導就是要他們進入普通高中，台灣的教育裡根本就不重視技職教育!!
前面我有提到，菁英不該只是這些走學術成績優異的學生，但不管是沒提還是政府官員，利益團體，都只是一昧地把菁英這兩個字限定範圍，扣在只會念書的頭上。但是每個人也都知道，一個社會一個國家不能沒有學術上的菁英，因為只有技藝沒有學術是無法進步的，但反過來說，只有學術沒有技藝也是不行的，沒有那些專業技術的菁英，學術的理論便無法被實現。這兩者應該是相輔相成，而不該是現今台灣的樣子。我想沒有人能否認，一個社會是需要菁英的，我指的是各領域的菁英，那麼現在抨擊所謂的菁英教育是有何居心，不要不就是錯認菁英的定位(以為菁英只是會念書的人)，要不就是沒有看清現在台灣社會能夠運作，都是一個又一個的菁英，在各個領域各個地方努力的成果。
我想問，十二年國教的目的究竟是什麼?不管他原先立意多麼的高尚，在現階段造成的都只是造成社會的分裂，既然如此，那些教育學者在制定這個政策時，是否有仔細想過他所帶來的衝擊，像現在根本就還在初步推行，整個社會便已陷入烏煙瘴氣中，教育部放任各個團體去打壓反對聲浪，漠視其他不同的聲音，被動的不提出任何因應措施，如果我們的教育政策是需要以這種方式推行，那也難怪台灣的教育政策時常是走向失敗的結局，最明顯的例子不就是九年一貫嗎?那麼這樣貿然推行十二年國教，又有何意義?
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