二品堂 有關大的/小的/老的/剛好的....

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大的轉到剛成立二年的新學校就讀，學校沒有招收六年級的學生，五年級則收了二個班，可想而知大部分的老師也都是今年才從他校轉調而來的。學校很貼心地幫五年級安排了較為資深的老師，所以大的的導師、數學老師、英語老師等全都是有多年教導高年級經驗的老師！

或許就是因老師很有經驗，所以很快速地推行一些立意良好的措施，比如說「數學日記」！數學日記指的是每一次上完數學課都要寫一篇日記，把自己學到的或者還不會的地方紀錄下來！數學日記的目的是讓孩子即時檢視每日數學的學習成果，但…，老師可能沒顧慮到孩子的程度問題，眼前的三十五個學生都是從其他學校陸續轉來拼湊成一班的，本質上還停留在一群烏合之眾的階段，有的可能連日記都沒寫過，寫出來的數學日記完全抓不到重點，就是咱大的也都只會寫些什麼上課很好玩、陶××在我們這一組、陳××與我打賭…，這些紀錄根本看不出他當日數學到底聽懂沒，被我問到老師到底要求怎麼寫的時候，他就一臉茫然說他不知道，然後他還生氣地補了一句：「老師說自然、社會也要寫日記」！

喔喔，這真有點可怕，數學日記就足以讓孩子抓狂了，若再加上自然、社會日記，那大的豈不是每晚都要躲在房裡以淚洗面？對班親會一向不積極的我決定出席9月10日的班親會！

我說：
數學日記讓孩子很頭大，若再加上自然、社會日記那真是痛苦萬分
孩子不知數學日記的內容與方向，寫出來的與老師的目的差很多ㄋㄟ
他們才剛升五年級，還在混亂與適應當中，新的東西可以慢慢來嗎
他們來自各校，程度不一，老師得給自己一段時間才能找到平衡點

老師說：
上完課就寫日記才會知道哪裡還不懂，而且日記絕對有助提昇作文能力
我上課的時候都有告訴他們怎麼寫，這又不是很難的事，不可能做不到
五年級已是高年級，應該具有某程度的獨立作學問能力，要信任孩子
如果其他學校的五年級都做得到，那這班就沒有理由做不到
如果孩子對上課說過的事都記不住，那就表示孩子上課根本不專心

我覺得大的的老師們比身為家長的我還心急有勁，這該是好事吧！不過孩子並不是升五年級就自動跳到成熟、自律的狀態，所以，我雖同意老師的出發點與所說的五年級已是高年級，該具備為自己負責的能力，功課的要求要用不同的標準；但，我仍強烈表達「老師與學生都需要一步一步慢慢來」的意見，大家都是新人，需要的是第一步先站穩有信心，然後再慢慢跨出第二步，不用急著一開始就跨大步逼大家把全部的精力用盡，否則不是會很快就腿軟沒力？

所以，數學日記會繼續，自然、社會日記暫停；週記原要求以e-mail傳送電子檔，改鼓勵不強制；國文隨堂測驗持續，社會隨堂測驗暫停…！

大的，老師已適度地修正以step by step對待大家了，但顯然你的功課負荷仍會比以前沉重許多，我做不了什麼，只能請你自己多保重了！




所附仍是大雨近期狂愛的Clive Owen...