◆◇ 情逢對手☆═─ 我　是個好對手　你不會太輕鬆　愛　引誘了我們陷入僵持中 我　讓你很自由　你好像不管我　誰　暗地裡掌握彼此的行蹤 完美要求　愛絕不能普通　眼看這兩頭　做的是同個夢　越是在乎 就越想佔上風　愛棋逢對手　沒有人有把握　是誰先挑起　這把熊熊烈火 至少一開始　我對你並沒有太過主動　愛棋逢對手　越困難越執著 你手裡握有我愛情的脆弱　而我的溫柔　藏起來放在偽裝的背後

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婚姻法/放手讓孩子探索　社會需要更多包容

阿姆斯特丹唯一的同志書店經理柏格表示，隨著反同移 民湧入，現在荷蘭同志要在街上手牽手變的有點麻煩。 (中央社)

　中央社台北、舊金山23日綜合報導，全球承認同婚合法國家增多，但恐同的陰影仍無所不在，荷蘭同志書店經理柏格（Antoine Berg）說，「應從學校的日常教育做起」，希望社會有更多包容。 

　加州性教育課程 引發軒然大波 

　隨著承認同婚合法浪潮，民風向來自由開放的加州，於2016年頒佈「健康青年法案」 （The California Healthy Youth Act），要求加州所有的公立學校都要提供「完整」和「公正不偏」的性教育課程。 

　教材內容介紹性行為、性傾向及性別認知，包括愛滋病毒、性病預防、各種避孕方式，但「你不妨試試看，不試怎麼知道你的性傾向」這樣的教學方向，卻引發學生家長疑慮與不安。 

　原本庫伯提諾市（Cupertino）學區計畫明年開始使用這份教材，在學區委員審核時遭到學生家長激烈抗議，最終投票決定不予採用。 

　美國國際兒童權利研究所（CanaVox）華盛頓州分支負責人佛斯特（Katy Faust）很鼓舞，她說，為了孩子的將來而勇敢對抗，是值得付出的。 

　不過，加州另一個地方巴羅艾托市（Palo Alto）學區則使用這份教材，列為科學課中的一個單元，不是常規課程，但開始授課後，很多父母聽到孩子討論是否喜歡男生還是女生，甚至談到口交和肛交等話題時大吃一驚，認為根本不適合12到13歲的7年級生，在家長間引起很大的反彈。 

　對於性教育課程內容引起家長疑慮，策畫這套性教育課程的Health－Connected機構執行主任卡爾琳（AbiKarlin）有她的解釋，她說，在加州已有22年的性教學經驗，設計的性教材內容具有包容性、沒有評判標準，完全符合「加州健康青年法案」要求。 

　在健康青年法案中有關同性戀，雙性戀和跨性別者（LGBTQ）的內容，卡爾琳說，主要是希望讓所有學生尊重並了解情侶關係中有同性和異性伴侶，這個部分是新教材中的一大改變，希望藉此幫助同性戀和跨性別學生在安全與平等的環境中成長。 

　但「鼓勵學生藉由和同性或異性約會來確定自己的性傾向」，是否適合列為教材內容? 

　來自台灣、擔任珍史坦福（JLS Middle School）中學校區委員的覃逸萍表示，的確有必要讓學生了解人有不同的性別認知和性傾向，但應該僅限於提供資訊，而不是灌輸某一種觀念，或是誘導孩子做與年齡不符的事。 

　此外，性教育課程老師甘德森 （Kehau Gunderson）表示，課程中的LGBTQ英文縮寫代表同性戀、雙性戀和跨性別者。Q是問號的縮寫，代表性傾向或是性別認知還不確定的人士。 

　她說，性傾向會隨著年齡改變。學生年紀還小，不確定可以理解。除了表達自己的疑惑，也可以嘗試和不同人約會來確定自己性傾向。 

　對於是否會影響學生的性別認同，卡爾琳認為，目前還沒有調查報告顯示因學習性傾向和跨性別資訊，影響原本的性傾向和性別認知，相反的，對性傾向不確定的學生，這樣的教學內容會幫助他們解答內心疑惑。 

　追求自我認知 他們跌跌撞撞走出黑暗 

　的確，有很多人在成長歷程中，性別認同是一團困惑，加州眾議員羅達倫（Evan Low）、政治大學社會工作研究所所長王增勇，都在成長路上為了追尋自我認同而吃足苦頭。 

　羅達倫以自身經驗表示，他從小在學校沒有聽過同性戀相關話題，家裡也從沒有討論過、沒有任何機會接觸這樣的話題，所以「內心一直很徬徨」。 

　他說，「在自我認知的過程中，你是否感到困惑?你會否定自己或是尋求父母和朋友幫忙?這些經歷我都有過，現在想起還是覺得悲傷」。 

　這段心路歷程，讓他在看到不少朋友不敢出櫃的情況下起心動念，羅達倫覺得自己有責任公開同志身分，希望「透過我個人的性別認同，讓其它同志感到安心」。 

　與成長在美國的羅達倫有著相同的刻骨銘心，同樣也是同志的王增勇直到30歲，才鼓起勇氣向同學坦白性傾向；但在這之前，他背負著父母對家中獨子成家立業的期待，以及教會排拒同志的壓力，長期陷入自我否定的痛苦。 

　王增勇如今已走出黑暗，54歲的他，選擇透過教育，和年輕世代談同志議題。 

　羅達倫是在上大學後透過教育課程，認識了同性戀朋友並開始研究這方面的知識，才對他的性別認知有進一步的了解。因此他認為，「教育是非常重要的」，不但教導同性戀主題，也幫助大家了解人性、互相尊重。 

　放手讓孩子探索 這些事學校早已發生 

　在花蓮的國小老師洪菊吟，帶學生閱讀英國同志作家王爾德的繪本，融入同志議題。她發現，她的學生已經會從人權的角度來討論同志。 

　台灣從2004年起，實施性別平等教育法，各級學校在課程融入性平教育，外加每學期四小時相關活動。性平教育的主題，除了同志議題，還包括性教育、人際互動、身體自主權、防治霸凌、家暴、性騷擾、性侵害等，內容廣泛，目的要讓學生認識多元的真實社會，尊重差異，消除歧視。 

　不過，當中的同志教育和性教育，12多年來一直存在著內容是否適切或適齡的爭議。隨著社會近來熱議同婚平權，也使得性平教育被錯誤的窄化成只剩下同志和性。 

　儘管老師在教育第一線拿捏尺度，部分家長卻還是無法放心，訴求參與性平教材的審查。 

　羅東高中輔導老師胡敏華則表示，在我們的社會文化裡面，很多大人甚至家長，都會把孩子當作是自己的財產，孩子長得好不好都是自己的責任，所以他們最終都會有一個擔心，如果你教了，他就會去做、他會變。 

　其實，胡敏華認為，所有的家庭教育、社會教育、學校教育，其實無非都是希望幫助孩子思考他到底是誰，他將來可以成為誰？而不是「我要你是誰、我要你成為我心目當中的那個誰」。 

　從加州到台灣，性教材內容都引起諸多討論與爭議，親身走過漫長的摸索歲月，王增勇下了這樣的註解，他說，很多的家長都希望自己的小孩子活在一個真空無菌，所有事情都沒有發生，但其實這些事情在學校裡面早就在發生。 

　他認為，你無法阻止小孩子去探索這個世界，能夠做的其實是盡早地準備他們能夠去思考跟瞭解 ，「我覺得性別就是這樣的一個議題。」
(王偉　編)