陳克華：人文課不教同性戀

而在教育部主導下，也有醫學前輩召集了各校醫學人文相關課程的老師，每個月一次周末開會，一連幾個月，感想是各人對醫學人文教育的歧見，包括上課對象，級別，到實際課程內容，非但沒有共識，反而更加對立。有人支持人文教育就要多教些音樂美術之類的「美育」，有人則反對這樣的人文課。

而我內心獨白是：單單以「成績」篩選的醫學生，早已不是一張人格教育的「白紙」。如果說我們社會是功利的，那極有可能走進醫學院的這群學生，便是這價值的基本教義派，最冷血的信奉者和集大成者。身教往往大於言教，我們這群膽敢在醫學院傳授「人格教育」者，我其實最想說的是：何不從教育者自身檢驗起？看看自身多少「動機」是追隨功利主義的潮流？又有多少是基於對醫學或生命本身的熱愛？

停課沒通知沒解釋

我終於不再加入這令我更加困惑的聚會。而此刻，醫學人文的輪廓於我卻漸漸清晰：多元價值……尊重每個生命的獨特性與差異性，充分了解，接受，健全並豐富「自我」。不是老早聽說某教學醫學中心的醫師拒絕替愛滋病患開刀？任何疾病的「去標籤化」和對待病人的「無分別」心，正是醫學人文可以著力之處。

因此我在某一學期的上課內容加強對同性戀的介紹和愛滋病的去污名化，並邀請幾位同志身份的老師一起上課，之後居然隔個暑假，學校悄無聲息停掉了我的課。沒有任何通知，也無任何解釋。我的課就這樣平白從課表上消失了。

原來大學裡教授醫學人文的老師，是這樣可以「招之即來，揮之即去」的一號人物？我訥罕。朋友聽了我的故事，大笑著說：你早該知道，這樣的課程不過是學校在應付教育部，你還當真以為你鹹魚翻身啊？！

課程莫名其妙結束了，但我心中疑惑沒有。