◆◇ 情逢對手☆═─ 我　是個好對手　你不會太輕鬆　愛　引誘了我們陷入僵持中 我　讓你很自由　你好像不管我　誰　暗地裡掌握彼此的行蹤 完美要求　愛絕不能普通　眼看這兩頭　做的是同個夢　越是在乎 就越想佔上風　愛棋逢對手　沒有人有把握　是誰先挑起　這把熊熊烈火 至少一開始　我對你並沒有太過主動　愛棋逢對手　越困難越執著 你手裡握有我愛情的脆弱　而我的溫柔　藏起來放在偽裝的背後

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◎ 林以加 《青春水漾》為本會於二○一一年製作出品之性教育影片教材，為民間團體獨立募資、製作、發行及巡迴推廣之影像出版品。 台灣的性教育發展從早期的「避諱、不敢談、不敢教」而至「僅重於身體構造與生理知識」階段，其間甚且出現極為負面且具恐嚇性質的媒材流傳於校園，部份教育人員似以為採取恐嚇手法嚇阻學生對身體與性的好奇，便能省去所有「問題」。我們認為有關避孕與避病等安全性行為知識當然也是性教育重要的一環，但倘若學校性教育內涵僅止於此，將無法回應孩子對於身體、性與親密關係的好奇、感受與探索。從教育正向層次而言，性教育也應涉及自我認同、自尊與自信的建立、各種價值的探討，以及學習親密關係的協商、相互尊重與尋找共識等內涵。基於此，本會製作了這部貼近青少年生活經驗的短片，協助老師們進行「正向的、務實的、建設性的」性教育。 再者，《青春水漾》最主要的推廣對象為高中職學生，其次為大專院校學生及各級學校教師。我們不清楚媒體報導所述之台北市教育局的相關統計是如何進行，但倘若依相關數據顯示，有不少國小教師選擇這部影片作為教材，不也凸顯了教育現場對於「正向之性教育」教材的需求？事實上，《青春水漾》是以「公播版」搭配「導讀手冊」發行，用意是提供教育工作者在教學中使用的文本與活動設計。同時，我們認為學生的發展階段與身心成熟度有很大的個別差異，因此這部影片作為教學媒材，並不需要特別設限年齡層。針對「教師的教材掌握程度與運用方式」或是「映後的討論與教學宜如何進行」等疑慮，我們非常樂意進行更多的教師研習推廣活動，以協助教育工作者更熟悉教材與教學方法。 這部影片作為教學媒材所引發的關注，其實也凸顯了台灣性教育的不足，以及教學現場對相關教材的需求。各界別侷限於討論性教育媒材的「適用年齡層」，更需要思考如何帶給現代學生正向、積極、健康的性教育。 （作者為台灣性別平等教育協會秘書長）

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