素描空氣 多少柔情多少淚

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人生何處不是迷宮，到處在搜尋找到出口的可能。

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經過一兩個禮拜的準備，今天終於到國小去試教了。然而我總覺得好像沒什麼心情準備要去試交，自己的情緒跟功課還是覺得很糟糕。

前一天B還認為我講故事太過自言自語，因為她一邊剪著紙做著她明天要用的紙球。我總覺得我們倆之間缺少了默契，然而，在說故事有時候覺得她並不是很專心聽我說話，而且，只要我一說到自己的事情，我表現無助，慌張的時候，她總會好像有點嚴肅且嚴謹地用著好像傳道者的口氣分析比較著我的事情，比如她覺得什麼事情不好，她就會很直覺的跟我說這樣不好，那樣不好。我不知道是不是我個性不夠好的關係，聽她講完之後，心裡有點難過而不是高興。我總覺得跟她好像沒辦法溝通，是因為她太有想法還是因為我覺得她什麼事都不用人家操心，反而是我，情況比較嚴重?

有時，我真的是默認了，我就乾脆沉默算了。有時候她好像就會關心我，不知是客套還是真的關心，但我而什麼都不想說，因為那樣反而讓自己生更多的悶氣。大概自己也是不擅長與人長袖善舞吧，人家總是怕得罪我，不是我怕得罪人家。那種感覺很不好受，正如別人好像躲著你什麼的。我會覺得我是個可惡的人，狗咬呂洞賓，不識好人心，但是我還是覺得我沒有辦法跟她溝通，就正如我說了什麼，她好像隨時都不會在乎你一樣，因為這樣的人生實在是太累了。
是不是在自己的城堡繞了太久了，走不出去，也就看不到別人的好?
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今天當我教完第一堂課時，表現地有些沮喪，跟她說:『怎麼辦，剛才情況真的好混亂。我覺得我教得不太好呢!』因為我總會不自覺的把麥克風就不小心地靠嘴巴太近，她就一直在後面提醒我。

教學的過程，我實在沒有辦法去掌控秩序，因為小朋友會一直冒出「老師，老師，誰誰誰怎麼樣了!」『老師，我知道』踴躍發表的樣子比我們這些大學生有著更多更多的好奇心，只要想到我們這群學生老在上課睡覺做自己的事情的時候就有些慚愧。我是真的蠻想聽他們說完他們要說的話的，可是一節課才40分鐘，必須要掌控整各課程的進度。

今天要上的課文是走迷宮，問問小朋友知不知道迷宮是什麼，沒想到小朋友個個天生冰雪聰明，都知道迷宮是什麼，好幾各小朋友舉手，我就一一下台去問，小朋友
指著課本上的那張圖，告訴我那叫做迷宮，他們說是一座城堡，我問有的人有沒有
走過迷宮，結果大家走的都不是迷宮。

我說，好，現在老師要講一個故事，小朋友可別在老師講故事的時候打斷老師唷。
說歸說，講到故事精采處，有的小朋友就開始情不自盡地打斷我說的故事:「一定會被吃掉」，「我聽過了，最後一定會被吃掉」.....。我則是怕把故事講錯，不過總是要一邊扮演好幾個腳色，拿著B做好的紙偶在講台上晃呀晃地拼命想出台詞。爸爸，哥哥，妹妹跟巫婆。故事則是取材糖果屋的故事。
台下熱烈的反應在我看來小朋友好像都很喜歡聽故事，有些小朋友眼睛瞪得很大，聽得非常的專心。小朋友都真的很捧場呢。

接下來就讓他們玩走迷宮的遊戲，他們一下子就走出紙上迷宮了，後來我才發現我忘了叫他們用筆沿著路線畫走迷宮，而叫他們去用手指頭，難怪這麼快就走出去了。沒關係，每組小朋友都是第一名。

然後就問台下的小朋友如果走不出去迷宮的話怎麼辦?有的小朋友看著課文的圖回答:用一張紙拿筆畫著剛才走過的路阿，還有翻牆過去的，還有更樂天的就說:「走出去就好了咩!」
真敗給這些小朋友了。:)

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我輕聲地問他們，那走不出去迷宮的心情是怎樣的?
「無奈，難過，很慌張」
那你要怎麼幫她找到出口?
「跟她一起走呀，一起找出口!」
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