*剛開始你是抱著什麼樣的心情當學伴的？
*你為什麼會想要當學伴？
還記得迎新時，禎羚就坐在我後面，後來簡短聊過之後她很有勇氣的問我要不要當她的學伴？我ㄧ剛開是真的不知道學伴要做些什麼，但想就是幫助同學嘛，有什麼大問題！我也開心可以幫助同學解決未來即將面對的困難，想當學伴這個責任感是因為既然選擇了社工這個助人的領域，應該要從自己生活週遭開始做起---同學、朋友，而且幫助人讓我很快樂、很有成就感！現在想想要不是我坐在禎羚前面、要不是我們毫不忌諱的聊天，今天的我們或許就不是這樣了。
*後來你跟禎羚的互動，遇到了哪些困難？是不是有想過要放棄？
一開始禎羚就和大家一樣開學的新環境、新朋友，感覺不出她有什麼大問題，慢慢的開學後一堆的報告、團體討論、老師情描淡寫的帶過上課重點、筆記、下次要交的作業，我發覺她聽不太完全，甚至是完全沒接收到老師的訊息，一開始她很清楚的告訴我希望老師交代的能告訴她，希望我們能坐在一起……隨著進入生活軌道生活步調的加快，我會沒有耐心對她說第二遍；自己忙不過來，生活的節奏被自己打亂了—不時會花時間去想怎麼樣行為的改變或是言語的修飾、思考模式的轉換會讓我和禎羚之間相處更少隔閡，因為我發現她無法進入團體參予討論，甚至是我說的話她雞同鴨講，曾經當我發現問題時，我有很努力的把它拉進團體參予討論，但合作進行中卻無法融入，又悄悄退出了—幫助她卻得不到效果，讓我很挫折，讓我心裡常常想不知要怎麼幫助她？是不是她不要我的幫助？還是我幫助她的方法不對？其中，我們有一段時間無法溝通，因為我覺得有些事’’我這樣講怕會傷到她的心””我不知道要怎麼面對她又同時面對我的情緒” 。還有常常在大家討論時她會問我大家在說什麼？我只有說等一下再告訴你--但事後並沒有時間再講一次……。
*為什麼沒有放棄？你後來是怎麼樣去找答案的？你學到了什麼？
※無法雙向溝通時，我就去詢問資源教室的學長姐，看看可以問出什麼問題，有什麼辦法可以解決我們目前的 情況〈看看有沒有古人之先例〉，有一陣子發掘我和學長姐比和禎羚還熟、認識學長姐比認識禎羚還多……
※第一次期中考前後是一個很不一樣的地方，因為本來大家都滿怕數學的。第一次期中考前她非常有把握的告訴我”數學很簡單嘛！我都會啦~好像不需要學伴的幫忙~~
因為禎羚的心情起伏，我也隨之跟著起伏，只是她都不知道。(我都默默在觀察)我有一陣子真的想要放棄，因為當學伴我沒有幫到忙，甚至我都不知道自己要做些什麼，開始覺得學伴不是我想的這麼簡單，這麼容易，我甚至沒真正融入她的生活……放棄，不就什麼都解決了嗎？後來，猜我有沒有放棄？當然沒有！有的話我現在就不會站再這裡了！！
※當我沒耐心時或許我可以假想他今天精神不濟或是我今天心情不太好今天的「得過且過」 就算了，明天再來一次！更何況顯少有人時時都專心在”聽”到什麼。
※當我忙不過來時，那就先放著吧！我先處理手邊事，等告一段落心情起伏小一點時自耐心告訴她。當我和她說話雞同鴨講時，我會再試著說第二遍、第三遍(最高紀錄說過4便)或試著”換句話說”和她們說話很重要的是「少連接詞、以單字為一個單位說、放慢速度，不時停下來問我說的你有聽懂嗎？可不可以把你聽到的告訴我？」
※當要把他們拉進團體時，我們要先了解，助聽器所接收到的是所有外界的聲音，它不會選擇「什麼是重要的~大聲一點！」所以這時要進入團體就要用「FM」啦！在沒有的情況下，她需要非常非常非常努力的聽，但還不保證接收到正確的訊息，多半他們的臉都是「專注著，但都不知道外界在說些什麼。」所以我們若要討論真的只有事後再告訴她或到安靜的環境下討論。
※如果我現在退出了學伴…都已經嘗試了兩個月，更何況如果要重新適應學伴，從零開始。我知道在熟悉的這組都不能融入團體，無法適時說出需求，達到需求，更何況在完全陌生的一組。
※在期中考及多次找老師、禎羚一起討論後，慢慢知道我要做的是什麼了、有哪些是我可以幫忙的,有哪些是我不需要去做的，就是要學伴自己做，自己說，自己行動。例如：不用去煩惱她課有沒有聽懂，沒聽懂他自己會去找支援；有很多事是要他自己開口問的：功課、報告、筆記、作業……甚至是課堂她選擇要不要聽課而往前坐或往後坐，而不是主動的幫她佔位子，而你自己或她不想聽的課。
※對於我們無法溝通的問題……說白了就是想太多！！經由一次又一次的中午以後的時間討論，面對面的說清楚心中的不滿，和他們相處，我覺得比和正常人簡單，他們非常明白的指出我哪裡不懂、我這樣幫助她方法不對……相對的，我也非常明白的告訴她：你哪裡聽錯了、明白的說你的態度我很不舒服！！而不會像我們一樣耍心機，有事不說出來。我覺得他們就是因為知道’’說’’的可貴，才會’’有話就直說’’。之前我也是有滿出來的擔心「這樣說了會不會傷害到她」、「我這樣的反應會不會對她不好意思」…他們除了聽力不佳外，其他標準都可以比照一般人一樣：一樣守時、一樣負責、一樣做錯要被指證、一樣可以知道小組在討論什麼而加入只是用不同的方式──FM、打字員、手語、筆抄員……大家就是太多的’’不好意思’’不管是聽人或聾人，才會造成過度的包容與誤解，以致她們無法知道自己哪裡不好、哪裡不對，因為大家的不好意思，而錯過了讓她改進的機會而一直永遠錯下去。
※現在其中的一項工作，就是社統敎到一個段落時，放學後我就會到資教重新幫她上課或是聽不懂的提出來再解說一次，或是習題不會的、考試前的複習、一起讀書………
*現在，你怎麼樣扮演學伴這個角色？你願意繼續當禎羚的學伴嗎？
因為禎羚，我進入了資源教室，更深入了認識了很多朋友和無聲的世界。平時就有和學長姐聊天的習慣，只要我有時間！我心裡有一直有些疑問：大一和大二大三學長姊在學習上有些什麼轉變、成長與改變？聽學長姐的分享有些人已經完全脫離了團體的分工與討論！那我不懂什麼事情還可以繼續下去！沒有溝通、沒有交流、不用發表，只要一個打資料的”被分派” 工作！！當然也有很棒的例子：一年級和學伴無話不談，雖然學伴是幹部，很多事都要忙，又要當學伴的工作，但真的很感謝學伴幫助她學習！即使現在仍坐在一起上課！學伴已經不是種束縛，而是朋友的形式。
當學伴即將邁入半年，開始當學伴至今，我有許多體認，也開始了解自己。當學伴前提不但是要把自己打理好，更要多一份用心、適時關心學伴的需要──但剛開始真的覺得耐心嚴重不足！原來有些事是付出用心卻無法得到自我期望的。
現在的我，和禎羚一同經歷了許許多多的問題，有誤解、有無法溝通、有聽課態度上、學習態度上的差異，我是她學習中的過客，我無法全然改變她什麼，但我可以把我的觀念帶給她，禎羚是一個很會思考的女生，或許當下她無法想通，但她會先放在心裡，有時間好好想一想。她的心情在這一學期高潮迭起了半年，從開學的快樂、無憂無慮，到報告、作業、團體討論、人際相處、考試的壓力到現今他用合適自己的步調去迎接生活穩定自己的步調；我這個學伴也從一開始覺得ok沒什麼問題到不知所措、不知道該幫什麼到相信沒什麼是辦不到的。
相信這學期我們都學到很多，一同成長很多！真的謝謝禎羚給我這個機會，未來還有機會我願意再繼續當你的學伴！！
「我不了解他們有多努力才能融入生活，也不知道他們漏了多少外界訊息來感受世界。她們或許聽不到風聲、雨聲～所謂大自然的聲音；他們聽不到勾心鬥角的話語、諷刺尖銳的刻薄～所謂人心的險惡；我們感受不到平時的習慣動作～我們不夠靈敏；他們感受的到我們微小的心情變化～老天因他們關了一扇窗，卻開啟了無數的門。」
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