＊先問同學覺得學伴做些什麼？
＊說明做些什麼
先了解禎羚的事情：讓他自己說出她的困難〈有時我們看到的並不是自己所想的〉需要的幫助EX：上課聽不懂老師再說什麼、下次的作業、考試範圍、團體討論時無法加入對話而默默退出、我門上課是否要坐在一起、有很多事情沒有先做好溝通、在聽課態度上、課後學習上……
＊中間，我們有很長的一段時間無法溝通，因為我覺得有些事’’我就是顧慮太多’’、有些事’’我怕我這樣想會傷到她的心’’，因為我不了解她心中市怎麼想的，有很多的不了解，不解、不滿、經由一次又一次的中午以後的時間討論，面對面的說清楚心中的不滿，和他們相處，我覺得比和正常人簡單，他們非常明白的指出我哪裡不懂、我這樣幫助她方法不對……相對的，我也非常明白的告訴她：你哪裡聽錯了、明白的說你的態度我很不舒服！！而不會像我們一樣耍心機，有事不說出來。我覺得他們就是因為知道’’說’’的可貴，才會’’有話就直說’’。之前我也是有滿出來的擔心「這樣說了會不會傷害到她」、「我這樣的反應會不會對他不好意思」…他們除了聽力不佳外，其他標準都可以比照一般人一樣：一樣守時、一樣負責、一樣做錯要被指證、一樣可以知道小組在討論什麼而加入只是用不同的方式──FM、打字員、手語、筆抄員……大家就是太多的’’不好意思’’不管是聽人或聾人，才會造成過度的包容與誤解，以致她們無法知道自己哪裡不好、哪裡不對，因為大家的不好意思，而錯過了讓她改進的機會而一直永遠錯下去。
之前有一陣子，我們無法雙向溝通，我就去詢問資源教室的學長姐，看看可以問出什麼問題，有什麼辦法可以解決我門目前的情況〈看看有沒有古人之先例〉，有一陣子發掘我和學長姐比和禎羚還熟、認識學長姐比認識禎羚還多……
現在我們相處了快半年，多次的有話直說，在相處上少了很多顧忌、少了不必要的擔心，也希望可以協助他解決目前最大困難──與同學相處
＊先問同學和禎羚相處有沒有什麼困難？
＊你覺得和她說話有沒有和正常人有什麼不一樣？
我觀察到的情況就是以下這些情況出現在非資教的地方：
1.小組討論時無法融入討論
2.主動告訴她，就酸聽不懂也沒有問第二次
3.有時我也不知道她到底有沒有聽懂
4.把她拉進團體不管是聊天或小組討論時不久又會默默退
~~待續~~
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