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【藝文賞析】「日行一善」的編劇與導演◎釩T傑
 
 刊載日期：2008-06-11  
 

 民國五十年代，唸初中時，每位學生都是當然的「中國童子軍」。既然是童子軍，每個人就要力行「日行一善」的訓詞，而且還要寫在週記或作業本上。
一開始大家都覺得又新鮮又好玩，但幾天下來，個個視「行善」為畏途；因為每日一善的壓力，不知不覺的就會壓在心頭。到底要到哪裡行善呢？總不能天天寫「幫忙做家事、幫忙照顧弟弟、妹妹」啊！所以，許多妙事紛紛出現了，大家儼然都成為「極短篇」的作家。
「今天在路上，遇到一位老公公，推著手推車…於是我就上前幫忙…」、「在過十字路口時，遇到一位老祖母，…於是我就牽她過去…」、「上學途中，遇到一位小朋友跌倒，…於是我就牽他起來…」這是最標準的版本，十之八九不離這些。可是隔了一陣子，老師又會眉批「老生常談」、「寫過很多遍了」、「沒有別的善事好做嗎？」…。甚至，更「機車」的老師，會像檢察官一樣「查證實情」；人、事、時、地、物、證人…等等，都要追問呢！
那個年代的小孩多半憨厚，不敢說謊或欺騙老師。於是，編劇無法取信於老師，只好又身兼導演了。彼此說好由甲同學故意把路過的小孩推倒，然後由乙同學上前攙扶安慰或乙同學故意丟人家的窗戶，逃之夭夭後，由丙同學上前向主人揭密、丙同學故意摘人家的蔬果，拋棄路旁，然後由丁同學撿拾送回主人家裡。
如此行徑，有人證、物證，老師也往往會讚許一番呢！現在想起來真有趣。我們做學生的，竟然沒有人敢問：「老師，你昨日的一善，是什麼呢？」如此，難不成老師也要天天寫劇本，才能回答我們嗎？
如今回頭看看過去，時空背景已是不同。教育的動機固然很好，但流於形式化，就會成為欺詐、掩飾、杜撰、謊騙…等等罪行的根源。而且一旦「行善」成為負擔和壓力，那麼善中就會引惡，讓孩子視「行善」為畏途了。
其實，「行善」要有機緣，你想攙扶老婦過街，說不定她會以為你有什麼企圖呢。因此，只要「存好心、說好話、做好事」，常說「請、謝謝、對不起」，從身旁的人做起，歡欣喜悅的去關懷、欣賞、鼓勵、讚美、傾聽、安撫他們，不就是「日日行善」了嗎？※（稿費捐贈持修積善協會）
 

 

來源：更生日報
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