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【生活/環境/民俗】我在臺北長大
2008年08月21日蘋果日報

大學最低錄取分不到8分，各界譁然。
最近小魯出版社出的《我在臺北長大》，是我寫我從童年到初中畢業的成長過程。我的童年在孤兒院度過，母親被父親遺棄後，為貧困所逼成精神病患者。
從小學到初中，我讀得很吃力，初中三年，由於家窮，長期營養不良，父母教育程度差，沒錢補習，成績不僅全班倒數第一，還是全校最後一名。畢業時補考，其他人皆考過，我連補考兩次還沒過關，老師只好先給我題目和答案，讓我依樣畫葫蘆才考過的。
台灣數理教學重記憶而非理解，要學生大量做習題，做到看題便知如何解題的制式反應，偏我要老師告訴我畢德格拉斯是如何想出畢氏定理的，而非要我死背公式。
老師認為我笨得無可救藥還問笨問題，不良的教學方式，使得我英、數、理成績皆個位數。所幸我是大量閱讀者，靠自我教育彌補學校教育之不足，到老仍自習高中物理，也是科學月刊的長期訂戶。

填鴨教育毀人子弟
我當老師時從不以分數評量學生，重視啟發，要學生思考想過怎樣的人生，而非只是功名利祿的追求。若無任何人生目標和理想，學習動機自然低落，為家長、老師讀書，怎會讀出個名堂。成年後亦是隨波逐流，渾噩過日子。
一個人能否有成就無關成績，關乎自我期許，邱吉爾在校也是成績墊底的學生。天生我才必有用，老師家長該協助子弟找出他們的「才」來，不重視人格教育，只重視分數，使學生充滿挫折感視學習為畏途。《我在臺北長大》可給家長、老師、學生一些另類觀點。

施寄青
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