還有還有，前面兩個男學生的目光，同時聚焦在桌子下把玩手機。我走過去說：「好好玩喔！我也要玩。」他們嚇了一跳…
教改以來，大專院校如雨後春筍不斷冒出來，不過當初未通盤考量少子化的趨勢，造成今日學生來源不足，學校招生因此面臨很大的挑戰。我所任職的技職院校，距都會區不算遠，招生雖暫不成問題，但學生的素質卻是一屆不如一屆。無論是求學態度、敬業樂群及品德操行都令人擔憂。
教到新生超震撼
喧嘩宛如菜市場
曾有老師比喻，在美國教社區高中就像是「都市叢林戰」；其實，近年我們的教育環境也好不到哪裡去了，有老師就打趣說：「當老師就好比在做功德，尤其是新生班的課。」叢林戰也好，做功德也罷，各種考驗接踵而至，為人師者也就得隨時調整自己的心態了。
這學期我任教的課程中，正好有一班是新生班的課，我早已做了心理建設，打算好好接受新生班的震撼教育。第一周與學生初相見，眼睛橫掃班上一圈，心裡頭就大呼不妙，因班上男孩子超多，調皮、搗蛋的還不少。果然，第二周，精采狀況就一一呈現了。
寫板書說我字醜
我請他抄將一軍
學生適應力超強，很快就揮別新生的羞澀，彼此熟稔起來，一下子，班上已有數個小團體，上課鐘響了，還紛紛擾擾，尚未歸位，玩牌的繼續玩牌；圍在電腦講桌旁，趁下課玩起電玩遊戲的也毫不掩飾地繼續喧嘩，人聲鼎沸宛如菜市場。
我一進教室，就有學生說：「老師，這節課讓我們輕鬆一下，好嗎？我們剛剛被某個老師虐待了兩節課。」我以憐憫的口氣回答：「真的喔。」教室那一邊，另有一、兩個學生隨之起鬨：「老師，這節課不要抄筆記，好不好？」我以不變應萬變，不回應他們的要求。
接下來，當我在寫板書時，有一個男生大聲對我說：「老師，妳的字好醜喔。」字體尚稱工整、漂亮的我，面對這樣的挑釁，竟楞在當場好一會兒，心頭有一個聲音告訴我：「不能動怒，不要被激怒。」
整理好自己的情緒後，我讚美那挑釁的學生：「同學，那你的字體一定非常漂亮喔，以後課堂的板書，老師可能要有勞你，請你幫忙抄黑板了。」這招反將一軍，奏效，這個學生突然頭低低的安靜下來。
我假裝沒事，繼續上課。不料，安靜了幾分鐘後，不知又從何處傳來音樂聲響，我暫停授課，尋找聲音的來源，識趣的學生悄悄關上了音樂。沒多久，又聽到學生唱起歌來，許多眼睛賊溜溜的在看老師要怎麼處理？我乾脆說：「要唱歌的同學，就要站起來大聲唱給大家來評分。」那學生這才安靜下來。
他們桌下玩手機
我走去說好好玩
不多久，後排有個學生把筆記捲起來當成望遠鏡，四處張望，引起左右同學的騷動。我趁機問他一個問題，他故作開玩笑狀，調皮、搗蛋的回答我。沒多久，他又拿起手機當手槍玩，我制阻他，若再干擾上課，要請他來坐特別座位。他這才稍稍莊重一下。
還有還有，前面兩個男學生的目光，同時聚焦在桌子下把玩手機。我走過去，看看他們兩人在玩什麼？他們玩得入神，沒注意我走過去，我說：「好好玩喔！我也要玩。」他們嚇了一跳，也引起同學哄堂大笑：「被老師逮到了！被老師逮到了！」
這堂課，老師聲嘶力竭，賣力的上課；學生不遑多讓，賣力的搗蛋與搞笑。老師得隨時扮演救火隊，四處處理突發狀況，到處滅火。現代夫子，真是難為。
中午十二點一到，學生大聲提醒我：「老師，下課了。我們這一棟大樓，聽不到鐘聲。」我交代一下作業，識趣的說：「好，今天就上到這裡。下課。」
這星期的課，結束了，我嗓門啞了，心裡卻鬆了一口氣。我看著這一群學生，又生龍活虎、精力充沛，笑笑鬧鬧的玩著、走出教室。
