☆★風吹向落葉。隨風飄落的楓葉。學習的園地-落葉之楓的新聞台★☆ 秋天的風，吹落了楓葉，楓葉隨著時光，再次轉換，再次生長，也再次成長；落的點在哪，楓葉也都已經無所謂了，能自我創作就已經是一個歡喜的地方了，此窩是放置創作以及日後的心情點滴；感謝您的到來和品文，留個言但請勿留下太多的廣告，感恩您! 《忙碌之時便不常上格，感謝指教》註：請不要在本新聞台留言裡，張貼推銷或廣告，謝謝！

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【教育/藝術/音樂】〈親子會客室〉百萬小學堂 家長一起來

圖／鍾淑婷

圖／鍾淑婷

當孩子在小學階段，陪他們做功課更能增進親子感情，這裡提供一些方法，教功課，別再大小聲囉！

〈書背不起來〉陪孩子背書 先聽再背

文／石鵬來義

親戚裡有個孩子拿了本書，一臉懊喪的來找我。他說學校老師要他們背課文中某些段落，可是他再怎麼背卻背不起來。他求助於父親，卻被父親指責般的說：「背！你繼續背就對了！專心努力背，自己想辦法背到起來為止。」

「我就是背不起來才找爸爸啊，他說得好像很簡單，是我不認真不努力似的。」孩子訴苦著。

於是，我將該段落切割為幾小段落，並將每一小段落高聲朗誦個5至6次讓孩子專注傾聽（善用耳根的汲識力），且告訴孩子在聽的同時，腦海中要讓段落字句裡的圖像思維浮映顯現出來。

就此，再讓孩子於聽完後先背誦那一小段。每一段讓孩子在「聽」與「想」再「背」的「串習」中，順暢而熟練的背誦。

小六的孩子，書本中一段約兩百多字的文字，就此在不到10分鐘內已熟背了。

孩子歡笑著帶著自信的光采跟我說：「怎麼這麼容易啊！」

我告訴他：「孩子，你可以用這方法去幫助在背書上有困難的同學。因為幫助別人也正是在幫助自己，你朗誦他聽，他朗誦你聽，你們都已在吸收背記中了。」

〈文字訓練〉作文練習 從生活觀察起

文／日月

每次批閱學生的週記、作文時，常會因為內容空洞或是千篇一律的流水帳而往往無法批改下去。

仔細了解原因，發現很多孩子的生活圈幾乎被安親班、電視、電玩、網路所占據，沒有可以觸動心弦的生活體驗，自然找不到寫作的素材，連國語習作的造句、讀後感想，這些可以訓練孩子創造力的機會，他們寧可抄襲參考書解答，也不願花時間練習。

我常以自身的例子跟學生分享：在上班途中，隨時觀察周邊人物的一舉一動，一有想法就記錄在隨身攜帶的記事本內，敏銳的觀察力是寫作的泉源，當這些素材累積內化反芻之後，透過文字把內心想法緩緩道出，文章自然成篇，即使是每天的生活經驗一成不變，但因為接觸的是有變動的人事物，所以感觸也會有所不同。此外，養成良好的閱讀習慣，亦是增加寫作能力的不二法門，當知識素材庫存在腦海中，等需要使用時即可隨時點閱，長期累積下來，下筆功力遒勁，亦可達「博觀而約取，厚積而薄發」的境界，讓寫作的內容更有深度。

平時養成寫作的習慣，日積月累，不但讓自己的觀察力變得更細膩，而且自省能力也會提升，但這種需要長時間累積的功力，對於習慣速食文化的孩子而言，自然不受青睞，致使他們的寫作能力變得低落。

呼籲家長們，每天撥冗和孩子們談心、陪他們閱讀，生活中俯拾的素材，隨時都可以拿來啟發孩子的視野，讓他們不再視寫作為畏途。

（作者為國小教師）

〈克服數學〉數學好好玩 從小培養

文／張孟莘

根據教育部調查，發現國中小學生最不喜歡上的學科是數學課。尤其以國小六年級學生最嚴重，平均每兩名就有一人討厭數學。

不過，數據中也顯示國小一年級學生不喜歡數學的比率約16﹪，但國小六年級學生卻已增加到46﹪。所以，這告訴我們，孩子的學習愈早、愈具可塑性，只要用點心，就能幫助孩子克服數學大怪獸，找回學數學的信心。

事實上，教孩子學好數學，並沒有標準答案。數學是結合各種學識內涵，且很生活化的邏輯訓練學問。數學學不好，並非背誦公式和運算熟練就能解決，還有各種個人化學習因素需要探討，唯有幫孩子找出學不好數學的癥結，再教他「對」的方法，才能解開孩子學不好數學的結。

〈提高信心〉別老責備 聽聽他想法

不要老是對孩子說「你錯了。」那只會讓孩子更沒自信，以為自己沒有能力學好數學。多問孩子「為什麼你這麼想呢？」讓孩子在表達反省的過程中找到學好數學的方法，並鼓勵讚賞他找到的方法。

若我們只是用各種方式強迫孩子不斷強記死背公式、背誦題型、不求理解但求熟練，將讓孩子身心更加疲倦不堪，卻未必有長足的成效。

每個孩子都有自己獨特的思維，有時可以換孩子「教」我們怎麼解題，在他們解題過程中找到他們無法突破的地方，或是知道他們思考的邏輯好與他們溝通數學學習問題，允許更多元化的學習模式，千萬不要用「標準」或「唯一」的流程或答案，斷然就否定或限制孩子發展的可能性。

奉勸全天下想幫孩子學好數學的家長們，請耐心觀察、陪伴孩子，多和老師討論找出適合孩子的方法，世界上任何事都沒有「永遠最好」的方法；但絕對有「當下最適合」的方式。與其拿孩子和同儕比較，請讓孩子和他自己比較。讓孩子對自己的未來有夢想，才能不斷地驅動學習巨輪，爬上人生的高峰！

＜解救區＞

讓我們看看兩個很常見的數學學習狀況，更能了解孩子學不好數學時，也許遇到了我們沒有設想到的問題。

例如1：孩子無法分辨運算符號、定義

當孩子計算這些題目：「5×2」、「8+14」、「6×5」，給你的答案卻是：「7」、「112」、「11」。這些現象隱藏著孩子可能對於「數學運算符號」的概念不夠清楚，甚至有錯置的現象。

我們該幫孩子的是了解正確運用「數學運算符號」。例如：利用「個」和「籃」為單位計算蘋果或積木數目，讓孩子「具體」感受到加和乘的不同意義。

例如2：孩子無法正確閱讀、了解題意

有些孩子計算題都沒問題，但應用題卻一直無法得分？有可能孩子是「看不懂」題目，那我們該加強孩子的部分是對文字的理解，而不是讓孩子「背題目」。

因此加強數學計算能力時，也要同步提升孩子語文的寫作、表達、閱讀及理解能力。

 

 

自由時報-990105

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