偶爾喜歡翻翻以前寫的文，回憶著當年的情景...很多的紀錄是為了我家孩子，紀錄他的成長，也紀錄孩子的媽的心路歷程，我很開心曾經這樣紀錄下生活的點點滴滴...
孩子是世間最有趣的禮物，陪伴著孩子成長，似乎也往往意味著陪伴著自己內在的那個小孩。透過親子間的互動，對自己有越來越多的認識，看見了自己的勇敢、軟弱、積極、被動、可愛、不可愛...好玩的是，因為陪伴，所以越來越欣然地接受各種樣貌的自己，也學著接受孩子的樣貌。接受孩子的樣貌其實是有些難度，我們常常困惑在成人的規範/知識和孩子自由發展的衝突裏，彼此在磨合著，彼此學習著爭取自己的空間，也學著妥協退讓...這真的很有趣！
每個孩子都是老天送給父母最棒的禮物！
謝謝老天，我收到了這麼讚的禮物！
2011.08.11
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午後下了一場雨，今天孩子不能上直排輪的課程了。原本想問問他今天的課如何?教練如何?可惜這個答案今天是無解的。
上星期四婆婆接孩子放學，一回到家婆婆要我放下手邊的事，去問問孩子今天直排輪課發生了什麼事，因為那孩子放學時，一看見婆婆來接他，他就難過的說：「我最討厭教練了，我不喜歡教練」，可是，婆婆怎麼追問，這孩子就是什麼也不說，脾氣拗的很呢。婆婆認為孩子會告訴我原因，所以要我去問，結果，錯了，我問了老半天，揣摩各種可能性，孩子都說「不是」，最後給我的答案是「沒有什麼理由，就是不喜歡」。天啊~到底發生什麼事?真是急死人了。晚飯時，大家繼續追問，婆婆問，孩子的爹也問，我也問，一人一句的，孩子快要被我們搞瘋了，他還依然堅持「沒有什麼理由，就是不喜歡」，而且他可驕傲這樣的答覆呢，真是服了他。最後，我放棄了，我不再堅持了，我說：好吧~那就這樣吧!如果「沒有什麼理由」，那就沒有什麼理由吧。隨他去，當他想說，我想他自然會說。
隔天準備就寢，我隨口問起教練的事，后~孩子還是那樣堅持「沒有什麼理由」，好吧，那就算了。哈~心裡雖然這樣想，可是….我卻偷偷設了陷阱讓他上鉤！
睡前孩子習慣聽或講故事，不管是看圖書或是我們自己瞎編都可以，這晚也不例外。我一口就答應今天由我主講。我當然要講教練的故事囉，而且故事現場就在學校。孩子一直抗議我的劇情跟事實不符，我說「那是我的故事耶，那是我的決定，我決定要怎樣就怎樣!」(哈~這是他常對我說的)。最後，孩子參與了劇情，我們開始唱起雙簧，他扮演一直跟教練唱反調的角色，叫他的朋友，甚至地球上的每一個人都不要跟教練玩，不要當教練的隊友。教練很難過的，他原本要放棄再也不玩直排輪了，可是他的媽咪一直鼓勵「不要放棄喔，這世界上一定有人願意跟你一起玩」。教練在地球找不到同好，因為那個孩子的惡勢力太龐大了，他處處在干擾，最後教練選擇去宇宙找新朋友，很開心，他在那裡找到了，他們開開心心一起玩直排輪。
後來，故事的結局是，有隕石快要擊落地球，教練在宇宙中看見了這一幕，他趕緊號召他的隊友一起拯救地球，然而他們的力量是不夠的，所以呼喊著請地球人快來支援，否則地球就要毀滅了。一開始，愛跟教練唱反調的孩子命令所有地球人別理教練，可是，後來地球人不聽他的命令了，他們對他說「喂~你說什麼話，宇宙人幫忙拯救地球，救我們的星球，我們地球人怎麼可以自己不幫忙，我們不聽你的命令了」，然後就加入拯救地球的行列。他們合力把隕石往外太空去，推啊推~就只差那麼一個人的力量，就可以辦到了，而地球也只剩那個孩子一人還沒加入，所以必須要他的幫忙…..後來，那孩子看見大家這麼努力，這麼愛護地球，他也投入這項工作，大家成功的把隕石推向外太空。最後地球隊與宇宙隊就開開心心一起玩直排輪囉! 哈~挺棒的故事~我們編的真開心。
後來，累了，正準備闔眼睡覺的時候，孩子突然跟我，他說：「媽咪，我告訴你喔，可是，你不可以告訴爸爸和阿嬤!」「其實那天我不開心是因為教練不讓我們繼續玩遊戲，我們玩不夠啦，我們還想繼續玩…..所以，我們就很生氣，生教練的氣….沒有其他的原因啦」。哈~哈~哈~終於真相大白了，原來是為了這個原因喔，原來是這麼單純的理由，難怪，對他來說真的是「沒有什麼理由」。
這件事其實還蠻有趣的。當孩子反應事件時，他其實只是很純粹反映他當下的情緒，沒有太多複雜的理由，然而大人解讀事件時卻混雜著情緒和判斷。當孩子說「我最討厭教練了，我不喜歡教練」，我們很自然而然的以為或解讀為，發生了什麼不愉快的事件；當我們看著孩子”難過”的表情，我們以為孩子心裡受了挫敗，心疼他，希望趕快為他撫平。孩子只是反映情緒，而大人卻認真想解決問題，而這問題對孩子而言，從來根本不是個問題。
另外，這事件也讓自己更明白，這小子是不能逼，越逼只會把他逼到瘋狂的角落。當我們一言一句輪流追問時，當我們不能接受「沒有什麼理由」這個答案，硬要他生出別的理由時，他反而歇斯底里堅持原來的答案，大聲捍衛他的理由。他有他的堅持，他在捍衛他當下的決定。孩子是個獨立的個體，他也有他的情緒，他也有不想講的時候。尊重他吧~信任他吧~需要的時候，孩子自然會開口的。孩子有自己的步驟，有他律動的美，就去觀察他，欣賞他，而別盡是用成人的標準衡量著孩子的世界。
