經過一個月幾近30天的觀察發現,yang除了亞斯博格,似乎還帶有過動衝動的特質,這是在他和同學之間的互動發現的---動作特別大,力氣特別強,和同儕互動時太過直接的接觸動作,不是把同學撞倒了,就是讓同學有被侵犯的感覺;從教室頭走到教室尾,可以有如秋風掃落葉般,桌椅全亂了.桌墊全歪了...所以,我懷疑著!
就在今天,yang和諮商師有了第一次的接觸,透過綉慧的傳達,有幾件事情可以更確定--
有些指令他真的不太懂意思,例如:<請你用手捉住我的大拇指>.乍聽之下應該是簡單的口令但他不懂.
這使我想起上次要他負責將倒出的玩具收拾好的情節,也是搞了好幾次才發覺他不知怎麼做,才出現排斥不理以及害怕的表情!或許真的是因為他的個頭大,讓我忽略了其實他的能力或文化刺激並不如外表所見那麼成熟!
再者,YANG媽認為如果他和比他情形更嚴重的孩子接觸,恐怕會將原本好不容易建立起來的規矩,因著他極強的模仿能力而破壞殆盡!
原本我也認同他的看法,但是今天綉慧倒是給了我另一方向的思考--或許藉由不同情境的轉換,激發出孩子欠缺的能力,反而更能提供實質上的協助!也就是將隱形的問題透過這些互動激盪出來,更能夠對症下藥!!看來,我應該另找機會和媽媽溝通這個想法.
單看YANG的學科學習,以目前的進度來說是OK的!但經過這幾天的交叉對話,勢必需要再重新檢視YANG的學習起點,才不至於產生開高走低或開低走高的錯誤.
像今天YANG在煩躁中把抽屜籃打翻了,雖然他情緒波動很大,但是他會對著我說:<請幫我撿嘛!>我了解他的家人其實很用心的,因此即便壓力很大,即便會暗中希望這樣的孩子不是在我手中,但是還是得面對...該積極點的!!
2007-10-01 21:09:30
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