沉悶的午後，最近都不下雨。天氣悶熱得讓人無法專注。
那只能容納二十至三十人的小課室中，空氣瀰漫著讓人昏昏欲睡的因子。
誘引睡虫。
專注地在位置上注視著台上在呈現的學生，企圖抓住每一個能讓學生好受，也讓自己好過一點的分數。無奈同一個重點，已經聽了好幾遍。學生似乎都走不出那重重迷宮，徑自在原點上不停打轉。趁學生不注意，打個小哈欠。偶爾望一下私私竊竊的來源點，欲從表情中探知，是在討論與台上的同一個點抑或是已經遠離課室了。忽兒,想起未做的事，瞬間拿起手邊的資料，翻查，紀錄。筆才放下，一抬頭就對上一雙注視著自己的眼神。莞爾，臉上微熱。繼續聆聽，眼前卻出現與呈現者疊搭的一雙眼神。
四四方方的空間，並沒有因為冷氣而舒服起來，外頭的熱氣造成課室的睡虫因子流竄。
台上不停地解說與訴說著文壇中金童玉女的美麗悽憐愛情故事。對不起，請直接告訴我，不上道亦不懂珍惜的男人，究竟做了什麼努力？優美絢爛的愛情詩，再怎麼偉大與浪漫，仍無法彌補對女人的傷害。失去了，就代表永遠。所以，請停止再訴說，請解說他的文字技巧吧！無奈，眼神無法跳出講說，只能任台上繼續無謂(或有謂)的力氣。眼神，無聊而漫遊四方。靈感突臨，抽出筆記紙，埋頭與自己的文學世界中。偶爾抬頭往台上看，佯裝廳課。時而抬頭四方漫遊。突然，隨老師的動作而轉動，對上眼神。未來得及離去，只得尷尬一笑，往台上望去。
課室中，呈現同學的聲音，夾雜著窸窸窣窣的聲響。有人無聊而聊天、有人專注聆聽提筆寫筆記、有人無神直視台上。
這對金童玉女的盛事雖然人人皆知，但是如果不提又似乎缺了一大塊蛋糕上的裝飾似的。而且，這次呈現的作品大多與其愛情觀有關,還真不說不行。只希望可以得到更多的分數，才不負昨天漏夜趕出來的功課，睡眠才不會白白被犧牲了啊！台下似乎只有兩三雙在聆聽的眼神，但是管他的呢！只要老師有在廳就可以了！雖然悶了些，但還是原諒我不能不說。這愛情啊，真直得去歌誦嘛。反正你不想廳我也不會勉強你。嗯還好時間不會太長，我所知道的也剛好足夠于在這時間內呈現。不知道我說的提的是否切題，能否帶給我更多的分數？還是多一些注意老師比較好，對或錯總會隨神情顯現吧！但最擔心的還是待會的問答時間，不知道他們是否明白，能否給予回應？還是會提問怎樣的問題呢？老天！為什麼呈現那麼幸苦啊！
時間一分一秒慢慢地過去。越接近下課時間，課室中的生氣就顯現得越好。
“同學們，今天就到此吧。”
“起立，行禮，謝謝老師。”
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