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前往上課的途中。我想像著我的學生會是什麼樣的人？平常週間的下午會來上課的，應該是家庭主婦吧!我模擬著怎麼樣才能帶給他們開心的一個下午？怎麼樣才能讓他們了解手語的特色與聾人文化？告訴他們目前所學的只是手語的幼稚園小班。如果要更進一步，還需要別的老師來指導。我此次最主要還是要教他們溝通、創意與表達，及如何透過幾個簡單手語幫助訓練左右腦的平衡。

我自己也亂想了一個自我介紹：「各位同學大家好！我在手語這個領域，是小角色中的小角色。今天能站在這裡，不是主辦單位敷衍大家隨便找個小角色來浪費大家的時間，而是因為我心機重。最厲害的老師都去教手語翻譯員培訓班、播報新聞、幫聾人翻譯，還有一些有空的，剛剛被我下了安眠藥，現在在家中睡覺。有一些沒有迷暈的，我給錯的地址，如果我沒算錯，今天要來的老師現在人應該已經在陽明山第一公墓教手語了…這就是你們今天看到我的原因…」

當然，我知道這沒有這麼好笑，要同學這個時候笑，還真是為難人家。萬一班上沒有人笑，也沒有關係。我還有第二招，我會在自我介紹前先告訴同學：「等一下如果我說到「報.告.完.畢」其中一個字的時候，請「哈」一聲。」為了確認同學能夠進入狀況，我會簡單模擬一下。最後才開始自我的介紹，結束時再以『報告完畢』作結尾」這樣應該可以聽到4個單音的笑聲吧….

想歸想，現實和想像真的差很多。當一看到我的學生，我才發現，以上的自我介紹完全用不到。仔細回神，才終於了解為什麼上課前，社工督導還特別給我心理建設，如果他們學的不好，要我不要得失心太重。這些人都是非常辛苦的人，他之所以開辦這堂課，完全是希望他們可以暫時抽離一下沉悶的環境，找回快樂的能力。講完之後，還拍了拍我的肩膀…，護送我進教室，把門關起來。彷彿怕我逃出教室似的。（哈哈…我太有心機啦…她其實只是禮貌性的動作）

站在講台前…定睛一看：有4個坐輪椅（其中三個玻璃娃娃、一個腦性麻痺）、1個中度智障的女孩、2個老阿嬤(一個太有個性、一個太沒自性)、1個阿公(上課常傻笑、我常聽不懂他說的話)、3個媽媽(一個很嚴肅、一個滿面愁容、一個上課老是打瞌睡)，以及1個必須隨堂的工作人員加上邀請我來上課的社工督導,還有隨侍在旁以備不時之需的替代役，加上班上同學養的小歪（小歪是一隻具有殘障資格的小狗，牠的頭永遠歪一邊，牠的位置就在我講課後面的桌子上，負責面對同學，幫我監督同學的一動一靜），算清楚我這一班有幾位學生了嗎，一共14個同學(包括小歪)。聽起來班上的同學人數不多，不過因為教室不大，看起來還挺滿的。

這群同學，看起來各有各的問題。雖然在現在的社會裡，每個人都有每個人的問題，但大家都是隱藏在心裡，很難有像他們這麼明顯的。我想我會和他們渡過「很」難忘的六堂課吧!

算了，別想那麼多，開始上課吧!

敬請期待...手語課的目的