半半樓 ...

626愛的鼓勵 3訂閱站台

 

 

[高雄市教師研習活動]

 

作者，從課本走出來(大綱)

 

／林煥彰

 

一、作者的本份

 

＊自我定位：

1.寫作的最大意義，在完成自己。

2.努力寫，寫好作品(有意義的)；別有功利想法。

3.創作本義是：發現;發現真、善、美，發現智慧

(凡對自然人事物有益的種種）……

 

 

二、作者的位置

 

＊社會責任：

1.現實位置

2.文學位置

3.歷史位置

4.讀者心目中的位置

5.作者自己心中的位置

 

 

三、作者從課本走出來

＊努力方向：

1.不以走入課本為滿足。

2.重新出發，永遠是開始。

3.親近自己，給自己審視的機會。

4.親近讀者，給讀者親近的機會。

 

 

四、作品分享

＊收在新加坡、台灣、香港、中國大陸國小、國中、

高中語文課本教材的部分作品。

＊一些自認為有點兒趣味、有點兒思考性的詩。

(給兒童看和給成人看的作品)

 

 

1.椰子樹

 

／林煥彰

 

椰子樹有一隻很長的手，

白天想摘太陽，摘不到；

晚上想摘月亮，也摘不到。

不過，他是從不灰心的，

每天都努力向上伸長，

所以節節升高。

我想，有一天

他想要的，都會得到。

 

(新加坡小學課本. 華語深度教材)

 

 

2.影子

 

／林煥彰

 

影子在左，

影子在右，

影子是一個好朋友，

常常陪著我。

 

影子在前，

影子在後，

影子是一隻小黑狗，

常常跟著我。

 

 (原載《妹妹的紅雨鞋》1976版.純文學／義務教育課程標準實驗教科書「語文」一年級上冊.北京人民教育出版社編印2001.06.第一版／隨後香港台灣數家教科書民間版引用)

 

 

3.雨在山裡寫詩

 

／林煥彰

 

雨在山裡寫詩，

那一行行飄下來的，有很多斷句；

好像用了好多好多頓號、逗號、分號、冒號

和刪節號、破折號、引號、括號、問號、嘆號……

 

他剛剛打完草稿；

正在推敲，修修改改，又刪刪節節

不知今晚會不會寫好？

 

我看到有小鳥從那些詩句中飛過，

其中，有一隻偷了一個逗號，

另一隻也偷了一個頓號；又有一隻

帶走整串的刪節號和破折號。

更妙的是，來了一隻蝴蝶

牠要走一個引號，牠說：「花是需要讚美的！」

接著蜜蜂也來了，嗡嗡嗡，叼走一個括號；

牠和蝴蝶倒是有點兒默契——

（花兒被讚美，花蜜會更香更甜！）

 

雨，寫著寫著，日夜不停

連續寫了好幾天；

雨在山裡寫的詩，好像到了最後

都不再使用標點符號；句號也一起省了

 

 

4.不跟您說笑話

 

－－這是一個嚴肅的話題

 

／林煥彰

 

地球是一個，破碎的蛋殼

有些碎片，早已成為汪洋中的小島；

有些小島時而露出水面

更多的是，被海浪淹沒。

 

我站在一片落葉上，和一隻螞蟻對話；

牠有先知的敏覺，可以聽到

我們聽不到的聲音。牠說：

這個蛋殼破裂的聲音，越來越大！

 

(98年國民中學學生基本學力測驗. 國文科「經典題本」第四回. 教用版. 南一書局編印)

 

 

5.尋找自己的天空

 

／林煥彰

 

我們，都很單純

只是悶悶不樂而已

 

我們，走在同一條路上

但每個人都有不同的際遇；

像一棵銀杏樹上的葉子

每一片都朝向陽光，

可並非每一片都能得到

相同的照顧

 

我們，默默的向前走

但望每一個人都能找到

自己心裡所想的

像每一棵白樺樹，有自己的天空

一直向上成長

 

(1986.11.16寫於東湖. 收在《飛翔之歌》詩畫集.1987.04. 幼獅文化印行／《來說普通話》小學普通話教材. 澳門版.2009年第二版.香港教育出版社編印)

 

 

5.鳥和海

 

／林煥彰

 

鳥兒向海借來波浪，

海向鳥兒借來翅膀。

 

鳥兒有了波浪，

就隨著海洋升降；

海有了翅膀，

也學會了飛翔。

 

鳥兒不停的鼓動著波浪，

海也不停的鼓動著翅膀，

從此，鳥兒和海

永遠在一起飛翔。

 

(北縣國民中小學韻文教學補充教材三《春江水暖鴨先知》.98年3月初版. 北縣府編印)

 

 

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