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看到這裡，今年年初在台視做燈會專案時，旁邊幾個大學工讀生跟我一起共事，我們負責的是大會廣播工作，很多想來廣播的人，講了某個想找對象之名字時，竟然有很多簡單到小學程度的「國字」，這些大學生寫不出來，雖然威利柳不敢說自己文學底子豐富，但這些基本的東西，卻是七年級們歷經教改之後的「慘痛結果」。。。。。
或許講起手機有哪些型號、哪些功能，或是講到那個歌星的歌曲還是八卦，他們都可以侃侃而談，輸人不輸陣，但是一講到需要點知識的東西時，大家就只能你看我、我看你而已。。。。。
雖然說教改的錯誤，不是來自於他們，但是，如何在這樣惡劣的教育環境中自立自強，並獲取一定的國際競爭力（或職場競爭力），才是他們（當然包括你我）應該努力的，難道不是嗎？


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他們不愛寫字、看書 教改，想改革什麼？

藍珮瑜／才藝班老師（北縣土城）
http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/1475422.shtml

場景一，「老師，棒球的棒怎麼寫？」一名小學四年級的男生問我。「自己查。」我丟給他一本厚厚的字典。收回作文，我發現他的「棒」字多了兩撇。

場景二，朋友即將入伍，心急如焚地找老師，想確知成績，以辦理離校手續。「喔，很抱歉。」教授解釋，「因為我在抓出那些直接從網路上抓文章當作報告的學生。」

教改沸沸揚揚，各方意見紛陳，皆不無道理。一天，聽學生口沫橫飛暢談各式電玩，突然驚覺，教改首要改革的不是制度，而是心靈。

他們不喜歡動手寫字，「好累喔！」他們不喜歡看書，連《哈利波特》都喪失了吸引力，因為「太多字了」。他們不要查字典，因為嫌麻煩，寧可注音或乾脆寫錯。動手、動心、動腦、動口的求學精神與態度，蕩然無存；求真？求實？憑藉著網路資訊的發達，中小學往往理直氣壯地給予孩子耗費心力的作業，而孩子們也理直氣壯地移動游標、看也不看地下載，沒有查證、沒有閱讀與咀嚼。表面上是善用資源學習，實際上，這些看似資訊富裕的孩子，腦袋與心靈卻比以往必須親手寫在紙上當報告呈交的學生，更為貧乏而空洞。

捫心自問，我們想改革什麼？不論實施精英教育、常態分班、一次聯考定江山，還是惱人的多元入學，可以確定的是，再好的制度仍有缺失，但學習精神的嚴重缺乏卻絕對是教育失敗的罪魁禍首。當一群小孩將電玩《三國志》玩得十分徹底，卻仍不知道三國到底是哪三國、地理位置究竟為何時，教改的方向，難道不需要做任何改變嗎？

【2003/07/30 聯合報】