Yes, I love you! 我的 修行之路

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班上有一個小男生，家境很好，幾乎每個學期都會請假出國去玩幾天。
課堂上只要提到有錢、富裕之類的事，班上的小朋友就會聯想到他，有的人甚至開玩笑的稱他：富商之子。
他的父母都非常忙碌，放學後的作息除了去安親班之外，大部分的時間是和外勞兩個人在家，一個人獨處。
爸爸沒和我聊過，媽媽大部分是關心孩子的功課，要求他「月考成績要好」。

但是，這個孩子其實無心向學，他只有在舉辦活動或遊戲、下課打球時，才會展現他旺盛的活力，如果是正式的學習活動，他總是沉默寡言，一臉木然。
他和母親的期望是背道而馳的：母親希望他功課好、成績好，他對學習活動卻意興闌珊，連作業都不想寫。

上學期，這孩子作業常缺交，他告訴我，作業簿不見了。經過兩三次之後，我問他：怎麼別人的作業簿都好好的，不會不見，只有你的常常丟？此後，就不再發生了。
又有一次，被我發現早自習不自己寫，而是抄別人的，被我狠狠的訓了一頓並處罰。
我沒再繼續追究，因為一連串的事件之後，他似乎變的比較乖了。
但是，這學期他又用了新的花招：聯絡簿不寫齊全，漏寫一、兩項，然後隔天缺交某項作業，三個星期前才剛因此被我處罰。

前天，我又發現他故技重施，
我問他：「為什麼不想寫作業？」「沒有啊，只是不想抄聯絡簿而已。」
「不想抄聯絡簿？那你何必把『國作9』這幾個字擦掉，改成『帶直笛』，這三個字的筆劃還比較多勒！」
「沒有啊，就想說要帶直笛啊！」
「先生，你們今天沒有音樂課耶！」
孩子一陣沉默，沒說話，上課鐘響了。
「你沒有說實話，回去想想，老師等一下再問你。」

第二回合。我又問一次：「為什麼不想寫作業？」
「不想寫國語。」
「可是，你數學作業也用抄的啊，你數學也會抄同學的，對不對？」
孩子似乎不太情願，點點頭。
「你還是沒說實話，回去想想，老師等一下再問你。」

第三回合，這次我們有了比較多的時間。
「為什麼不想寫作業？」
「就，有些造句不會寫。」
「那數學呢？」
「有些不會。」
「可是，你有時候幾乎全部的作業都是抄別人的啊！像上次的××作業兩回，你都是抄人家的對不對？」
沉默，點頭。
「你還是沒說實話。」
孩子在我面前站了一會兒，我過了一陣子再重新問：「為什麼不想寫作業？」（Round4！）
「造句很麻煩，不想造。」
「數學呢？」
「要想，很麻煩。」
很符合我對孩子的認識，我想，應是實話吧。
上課鐘響了。
我簡單明快的告訴他一些事，先結束這次的談話。
中午吃飯休息前，我對全班宣布這個孩子接下來將接受的處罰，先讓這件事告一個段落。

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這件事讓我心情很不好。
因為教這個孩子以來，媽媽不斷的要求我：「老師，你要對他兇一點啦！」
但是我始終覺得這個孩子雖然愛玩、會犯錯，但不到老師要「列單控管」的地步，尤其他犯的錯、被我處罰、公開訓斥的次數，在班上已經名列前矛，如果要我再更進一步對他「兇巴巴」、另眼相待，會讓他逐漸被別的孩子疏遠，不太好。
但這次的事情發生之後，我不斷想：我是不是做錯了？我是不是該對他兇一點？我是不是真的姑息養奸？

我想了兩天，才漸漸學會放下。
我要對他嚴格些、盯緊一點，但不要把全部的責任往身上攬。
我覺得，這孩子的問題不是一朝一夕形成的，而是長期累積的演變。
這是一個富裕，要什麼有什麼的孩子，但也是個寂寞的孩子。
他在學校玩鬧時的瘋狂，有時在我看來像是寂寞的補償，或是心理需求被忽略之後的過度反動。
他媽媽能對他扮白臉、做朋友、嬉嬉鬧鬧，但在「家長」的角色上卻無法有效的和他溝通、管教、約束。
老師畢竟不能代替家長，我能看管他的學業、行為，但無法彌補他心裡的洞。

我在長期和媽媽溝通的過程中，常試著委婉的讓她明白這個孩子很有活力，但不愛讀書，他喜歡動手，可以試著找出他有興趣的東西讓他好好發揮，我希望媽媽能接觸到孩子的「心」，但媽媽似乎不太能理解，最常和我討論的，還是他的課業問題。
從他升上六年級以來對課業的規避與想出的種種方法、理由，我覺得，這個孩子的心真是離我、離他父母很遠了。
我不意外，但有些遺憾。

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班上有另一個小女生，品學兼優、多才多藝，算是學校裡的風雲人物。
最近去考私中，四千人錄取三百人，他落榜了。
剛放榜不久，他就告訴我：老師，我媽媽一直說我沒希望了。

昨天，他對我說：
「老師，媽媽最近一看到我就一直罵，說我如果下次公立國中的資優班考不上，以後就都沒希望了。我這次補習班的模擬考退步三十幾名，他好生氣，說我都不努力，可是我已經努力了啊，可是數學就是考不好。」

我腦海中浮現這學生在學校利用零碎時間寫國語評量、整理數學筆記的畫面。她的動作很快，專注力極佳，但動靜皆宜、興趣廣泛，是不能用「讀書時間越長，表示越努力」這個道理來衡量的孩子。

我也想起早在一兩年前，她媽媽說想讓她讀資優班時，我說她比較適合「語文資優班」的那段對話。數理，其實不是這個孩子的優勢能力。

我記得他爸爸是相當重視人格教育的，曾說過品行不好、功課再好也沒用的話，不想送孩子去外縣市的私中就讀，說是會捨不得。於是我問：「爸爸呢，爸爸怎麼說？」
「爸爸也是。」
這是一個好強的孩子，但我昨天看見他強忍住眼淚不讓它掉下來，覺得心疼又難過。
這也是一個無法接受孩子本來面貌的例子吧。

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作父母真難，為了孩子的前途絞盡腦汁，想送他們進好班、好校，希望孩子成績名列前矛。成績不好的，希望孩子成績好；成績已經很好的，希望他們更好！
在兩個孩子的背後，我看見關心孩子的家長，憂慮孩子的學業，以及進入國中就讀的問題。在擔心與憂慮之中，漸漸看不清孩子的樣貌，漸漸與孩子的心拉遠。

作為一個老師，我在能努力的範圍中盡力，希望孩子和父母之間能撥雲見日，希望不被了解而內心寂寞貧乏的孩子能走出康莊大道。

也作為一個母親，我希望自己能從一個又一個這樣的故事裡汲取養分，淬鍊智慧，學會如實的看待我的寶貝和每個人。