~YS的隨拍手札~ 用相機記錄生活點滴&心情分享

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2016.08.05【花卉－從觀察到設計】
觀察寫生是訓練視覺敏銳地觀看能力，只要有眼睛，任何人都能嘗試，但若談到設計，就須具備簡化、轉化的能力，將視覺所見轉換形色的組合變化，不過設計無法憑空向想像，得從觀察寫生入手。了解花卉的結構與造型，再藉由數量取捨、大小差異、造型轉換。。。。。等變化元素加以重組造形，尋找簡化圖形。我們發現此課程幼兒無法複雜，一入手就是簡化；反觀高年級渴求寫實擬真更需要練習釋放。
任何一個學問技能都能教給任何年紀的人，在於程度認知的差別。21世紀是美學經濟新時代，讓學習佳段的孩子接觸更多的類型，這是時代的趨勢也是國民該具備的美感造形能力。


2016.08.12【花磚－編排設計】
台灣古厝民宅，通常是大戶人家妝點在建築牆壁、屋頂的彩繪花磚，用來象徵自己富庶財力，盛行在日本殖民末期短短15～20年，至今保存下來的已所剩無幾，這是許多成人童年的記憶，現在走訪傳統村落，有時能在無人居住的廢棄古宅中發現它們的蹤跡。
藉由台灣傳統建築中花磚的老記憶，從圖片中解析花磚設計編排的形式，學習分析拆解結構，找到秩序性的規則，重新在紙上建構花樣形式，並以不同的色彩線條設計花磚的可能變化。下回有機會看到古厝，記得多看一眼，是否能在屋頂或意想不到的角落發現它們的身影。


2016.08.19【花磚製作】


2016.08.26【匏瓜－炭色應用】
匏瓜又稱葫蘆瓜或蒲瓜（台語蒲仔），有幾種不同形狀，長條形、圓形、橢圓形、葫蘆型。
匏瓜是棚架式種植的蔬菜，既可食用，又可遮陽納涼、美化庭院，是農村家庭的最愛。
學生應該很少見到他的真面目，因見到時多已經被切煮成餐桌上的食物。透過炭筆的實驗，製造不同明暗深淺的碳色，藉以展現匏瓜的體感，亦或是在桌上或藤架上的姿態，藉由課程的安排，讓學生認識不常見但可能吃過的蔬菜，以繪畫方式認識並畫下它，開啟視覺與生活經驗的連結。


2016.09.02【匏瓜－基調彩繪的多層次】
混色是繪畫上很重要的知識，若只慣用彩色麥克筆，享受久了這種「方便」，會使的色感遲鈍，甚至連最簡單的色彩概念都不懂。不過也有些人買了一盒幾十個顏色的水彩，連兩色相加混色變化都不曾嘗試過，照樣只是像彩色筆填色而已 ，也可惜了水彩可混色的特性。
以匏瓜（閩南話俗稱蒲仔）作為觀察描繪對象，它軟枝攀藤的特性，從葉、藤、果實。。。。等全株綠色調的植物，正可用來訓練色彩基調統調的練習．色彩選擇可以忠實呈現綠色調或轉換其他主色調的表現，水性顏色也不必多，三原色加上黑、白就足夠混出多半需要的顏色。英國藝評家＜羅斯金John Ruskin＞就曾提出：長期使用筆刷之後，可以展現超人技巧及對創作的掌握力，加上協調色的認識是很重要的基礎，兩色、三色相加，能造就各種色層的變化效果，只要親自實驗，對於色感的培養很容易就有心得。



～～～～～～～～～～～～蘇荷美術課程～～～～～～～～～完全結束～～～～～～～～～～～～～