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擁有PTT帳號、常上臉書，許多年輕老師與我並無二致，我們也都希望能教出有教養的孩子，但是我們不會以「謾罵」的方式來進行身教，因為這不符我們的教育初衷、家長與台灣社會的期待。德國辯證倫理學家哈伯瑪斯曾說：「溝通的目的在於促進理解，而非戰勝對方」。所以請李北北多花些心思了解我們，並非急著罵贏我們才是。

在「校園霸凌」議題尚未退燒之際，我不希望再看到「語言霸凌」的錯誤示範。荷蘭格羅寧根大學社會學教授Rene Veenstra博士表示，霸凌者不是為了要被愛，而是希望被注意，他們通常被視為相當受歡迎。

想和李北北說：「您已經很被注意、相當受歡迎了。但，別請別再霸凌我們了，好嗎？」

理想主義的代表人物柏拉圖，於教育重視「官能心理學」、「形式訓練說」、「倡男女教育機會均等」，這幾點與李北北所倡「學生多看法官判決文以訓練邏輯思考」、「多關注偏遠地區弱勢學童教育」之立意相仿。而這些美意，恰如我們的教育目的 – 造就理型的學生。但是理想主義過於注重「自我」的觀點，是形成自傲、唯我獨尊之心理行為，流於自觀而放浪形骸。

除了人文主義，揣測李北北的教育史觀：

• 精粹主義：小學多少年級的時候該會加減乘除
• 社會再製論：小孩子學習起來　糊里糊塗就會很快
• 永恆主義: 基礎必須要靠閱讀來奠定

李北北這幾年對自我價值的存無，明顯看出他的焦慮感，連帶失言連連。而道歉的點也讓我無法接受：他是為行為的「結果」道歉，並非反省他的「動機」，所以下次他講道德能聽，那個東西也能吃了！

對於李北北的發言，套句時下最夯的流行語：『拒收』！