五月份的某一天，Ｑ爸拿回一份簡章告訴我「我們同事說這個暑假辦的營隊很棒喔，可以給Ｑ比和Ｑ妹去參加。」我剛翻Ｑ比就湊頭過來看，我乾脆讓她自己看，Ｑ比看了一會兒就說「這個好棒喔，我想參加！」問Ｑ妹她根本不想了解就說不要，不想參加。我問了一下時間和費用，覺得時間好長又好貴喔，可是Ｑ爸竟說「可是我想讓她們參加，費用我出！」哈哈，難得這麼阿莎力吶，那當然好嘍，這樣我暑假不用一直帶著她們，可以好好上班嘍～
一直到她們要去翰林小學了我還是不懂這是一個什麼樣的營隊，再把簡章拿出來好好研究一番，還是有看沒有懂，終於在她們去了幾天，每天回家吱吱喳喳的說個沒停下，才大概初略的對“它”有一點兒了解.......
＊＊＊＊＊＊ 先來看看它的簡介吧~~~^O^~~~ ＊＊＊＊＊＊
2010翰林小學有著怎樣的課程規劃？
十年來，翰林小學的課程規劃一直在「變」與「不變」之間規劃著每一年的課程。變的是：每年所閱讀的經典詩詞，所練習的拳路招數，所欣賞的音樂電影，所創作的巧思成品，都不一樣。不變的則是：對於經典教育與快樂學習的堅持與期待。
2010翰林小學將會在充滿人文，活力，美學，創意的氛圍中，跟著每一個孩子一起讀經，打拳，遊戲，種田。
讀什麼經：讀論語，讀唐詩，讀孔子的故事。
打什麼拳：打五禽戲，打國術拳，打水球拳。
遊什麼戲：聽古典樂，看老電影，玩陶塑土，演舞台劇，下午一跳，唱好的歌。
種什麼田：在翰林農場上，實際地，種菜耕田。
只要走進翰林小學，一定能聽見，
那清脆婉轉的讀經聲、歌唱聲、歡笑聲與天真無邪的對話聲；
只要走進翰林小學，一定能看見，那一幕幕讓人愉悅的歡樂學習畫面。
您認識翰林小學了嗎？期待，能在2010翰林小學裡，認識您。
翰林小學的宗旨是什麼？
能夠讓每個孩子皆具備「志於道、據於德、依於仁、游於藝」的人格特質，這是舉辦翰林小學的最大目的。
在翰林小學的主張裡，童年，是遊戲的時代；遊戲，是成長的基石。
是遊戲，不該只有競爭與比較，是遊戲，還需質感、巧思、歡笑。
更重要的是，不該侷限遊戲的認定範圍，只要具備開發腦力，刺激創意，充滿歡樂，能滿足成就感等條件者，都是遊戲。因此，閱讀可以是遊戲，運動可以是遊戲，欣賞可以是遊戲，創作可以是遊戲，群己互動亦是種遊戲。
在翰林小學的每一天，都是由遊戲堆砌而成的，以此來落實「游於藝」的精神；此外，我們要讓每個孩子學習融入團體，為團隊做出貢獻，為團隊爭取榮譽，讓每個孩子於團體互動中，感受「依於仁」的情懷與作為；接著，帶領孩子們領略投入與有恆的精神意義與藝術價值，從而激盪出「據於德」的優雅風範；最後，從愉悅而正向的回憶中，累積起「志於道」的優質情懷，同時具備締造經典人生的感覺與能力。
有些人認為，古老就是古板的同義詞，其實不然；翰林小學從志於道、據於德、依於仁、游於藝裡，看見的是一種舒展心靈，涵養人生的學習法則。
這是二千多年前孔子所倡導的學習法則，但從今日看來，仍舊是一項相當正確的作為。
翰林小學與森林小學有什麼不同？
2000年，翰林小學第一次舉辦時，透過媒體報導，稱翰林小學為：台灣的夏山學校＊。於是，讓翰林小學與夏山學校有了類比的關係。
從歡樂學習，適性發展的作為來看，有著相似之處；不過，翰林小學更加強調須以經典文化為主軸，重視人文涵養與心靈教育，注重團隊精神，從彼此尊重與相互學習間，建立孩子的社群關係。因此，兩所學校在理想與作為上僅有部分是相同的，大部分仍各有各的作法與堅持。
＊夏山學校（Summerhill）位於英國。是全球開放教育的典範學園。
翰林小學與暑期的安親班有什麼不同？
翰林小學並非安親班，更不是補習班！我們不希望孩子們將美好的暑假，浪費在追逐無謂的課業補救與超前學習之上。我們無法接受，長時間把孩子封閉在室內的作法，翰林小學希望讓每一位孩子，都能悠遊在寬廣的空間裡。
因此，每一年我們都會找尋一所學校，作為翰林小學的校區；雖說同樣是學校，由於翰林小學的人數遠比原學校的人數少很多，也因此讓翰林小學的孩子有了更大的自主空間。
翰林小學是暑期的營隊，為什麼要長達一個月呢？
翰林小學不只是一般的暑期營隊，翰林小學是一所未來的學校。
坊間我們看得到的營隊都是二、三天，最多是一星期，它所產生的影響是有限的，當孩子正要進入狀況時，活動就結束了。
一個習慣的養成需要持續二十一天的培養；翰林小學所要傳遞的人文、活力、美學、創意的概念，必須經過長時間的潛移默化，才能醞釀出真正的精華，凸顯其教育意義；我們把翰林小學的學習天天數設定在一個月，就是希望能給孩子一個完整的體驗模式，養成優質的學習態度。
翰林小學都招收幾歲的孩子呢？
小學一年級以上，至小學五年級的在學學生。男女兼收。
每個孩子都能適應翰林小學嗎？
不一定！
統計過去的經驗，我們發現：少數無法適應翰林小學的孩子，其原因，多半與家長的態度有關，家長的認知深深影響著孩子。每一個新環境對孩子來說都是陌生的，需要時間去熟悉、去適應；有些人對環境的適應度很高，有些人則需花較多的時間來面對。因此，父母親如果能先了解翰林小學的理念，並給予孩子足夠的適應時間，幾乎不會出現適應不良的問題。
翰林小學是一所遊戲的學校，不同的課程裡，有著全然不同的遊戲。在翰林，孩子不需面對各種追趕或超前進度的學習，只需放鬆身心，讀經、打拳、遊戲、種田，暫離膚淺的娛樂，以及流行或發洩式的消遣型態。因此，只要家長能夠在這一個月裡適時給予鼓勵，孩子一定能適應的；請相信自己，也相信孩子。
對於違反規定的孩子，翰林小學會如何處置呢？
翰林小學不主張體罰，但不代表不處罰。
翰林小學沒有課業的問題與壓力，因此孩子的狀況，多半出現在彼此之間的糾紛，或違反共同制訂的團體公約。情況發生時，學校所採用的是「重視，輕理」的作為：重視孩子所引發的問題；從輕原則處理後續罰則。我們相信：在孩子的團體裡，自有他們相互約束的默契規範存在，大人們只要仔細觀察，借力使力就是最好的處理了。
為何翰林小學要採混齡編班呢？
禮記‧學記篇中提到：「相觀而善之為摩」，這是一般同齡編班的學校所無法達成的效益。同齡間的孩子，很難有相互觀善，取人之長，補己之短的機會，因為年紀相近的關係，思想與行為舉止多半相似。混齡編班能讓高年級的孩子，學習帶領中低年級的孩子；讓中低年級的孩子，學習跟隨或接受高年級同學的引導。在同年齡的編制裡，孩子缺乏學習或警惕的對象；相反的，混齡編制，能讓孩子多更多的榮譽感與學習鏡像，是符合自然的學習規劃。
升上國中之後，就不能再參與翰林小學了嗎？
沒辦法回來當學生；可以回來擔任翰林丘比特。
在翰林小學裡，有一群埋頭苦幹的國、高中同學，大家都稱呼他們：翰林丘比特！！這群大朋友、小義工們，都是由過去參與過鼎文化班各項計畫，國中以上的同學們所組成的。他們的任務是：做中學，學中做。
做什麼？完成翰林小學裡，大大小小的行政工作；學什麼？學著以樂觀積極的心情，散播歡樂、散播愛！有一天，丘比特們會長大，到那時，他們將在翰林小學裡，分享那專屬於翰林丘比特的養成與優質傳統。
歡迎所有參加過翰林小學的國、高中同學，回校擔任翰林丘比特。
翰林小學裡的老師都是如何編成的？
每一年，都會有人問：翰林小學裡有多少位國小教師？
每一年，我們的回答是： 國小 老師很少，大專老師很多！
由於是暑假的關係，許多 國小的 老師們忙著出國散心，能夠投身翰林小學的 國小 老師，確實不多。除此之外，我們認為熱情與理想足以取代專業，況且教育工作只有願不願意，沒有專不專業的問題。
因此，我們邀請多位大專的青年朋友們，趁著炎夏的假期，到翰林小學來，扮演大專老師的角色。其實，青年朋友是最熱情的一群，年輕、單純、有活力則是他們的特色！因此，要如何來引導青年朋友建立健康的人生觀，亦是件重要的事。服務是最佳的成長；發表是最好的吸收。十年來，已有為數不少的青年朋友，在翰林小學裡，扮演著不同的角色。他們的參與，賦予翰林小學無窮的活力；他們的投入，讓我們對於青年世代有了正面的觀感。
翰林的學生是孩子，翰林的老師是青年。青年，是國家未來的新動力，孩子，是接續青年的新希望。若能將青年的覺醒，化為行動，奉獻在孩子的文化教育上，我們的國家，土地的未來，絕對有著異於今朝的遠景。
翰林小學‧行程
2010翰林小學與以往不同的安排有：
一、學期期間：今2010年7月12日至8月7日，共四個星期，廿三天。
二、課程時間：每週一至週五，上午8:30至17:30。
7月24日為翰林親子共學日，
7月31日為親子戶外教學日，
8月7日為孔子舞台劇公演日，
三個星期六的上課時間為上午09:30。
三、親子共學日與戶外教學日皆為孩子與家長一同參加，課程時間皆由上午至下午，中午留校用餐，無須額外繳費。
翰林小學‧結語
理想，經由認同方能看見
十年來，我們發現，在體制學校裡高競爭、高比較的氣氛下，學習不再是全方位的人格養成，學習不過是偏狹的知識技能填充；孩子只能在學習偏食的狀態之中，在心靈氧債的陰影之下成長。
他們缺乏正確的群體生活觀，他們沒有尊重養成的管道。
但，孩子終究會長大；問題是，他們會在哪一種環境中長大呢？十年了，說實話，能認同翰林小學的家長，需要很大的勇氣！畢竟，翰林小學並非教育時尚的擁護者，這裡沒有超前學習的進度，也沒有競爭比較的束縛；有的，只是正常學制裡，所缺乏的人文教育；有的，只是抛卻自我、完全放鬆的學習遊戲。
當然，翰林小學絕對有不足之處。
對於不同的看法與指教，我們完全接納，並將認真檢討。
老子說：「大成若缺，其用不蔽；大盈若沖，其用不窮。」
相信，翰林小學將在大家的支持與分享中，
逐步朝向完美、朝常設立校，前進。
翰林部落學會，是為了翰林小學的計畫所成立的，我們沒有顯赫的財力，我們只有比別人更遠大的理想，更豐沛的行動力。未來，我們不會放棄執行這項計畫、實踐這份理想的機會；因為，陪伴這群孩子們優質地成長，將是我們終生的志業。
期待，看見你的孩子，能成為翰林小學優質循環的一份子：從參與翰林小學開始，擔任翰林丘比特，晉任生活輔導老師，一直到開館授課……
