每個人都需要被了解，孩子當然也不例外，適當的引導孩子，而不是大聲斥責，有時候其實更能達到效果，和孩子一起來學習，如何「以理服人」吧！
你不給我，我就推你！
孩子的攻擊行為有不同方式與原因
以一般的認知而言，攻擊行為是指對他人施以暴力，造成對方身體或財物的損傷；但由廣義來看，攻擊行為還泛指會造成他人身體或心理傷害的各種行為，因此，除了打人、推人、踢人、咬人、拉頭髮等肢體動作以外，言語上的叫罵、恐嚇、嘲笑等，也都算是攻擊行為。
攻擊行為還可分為下列幾類：
．依攻擊的性質分
敵意性攻擊：針對特定對象，目的是讓對方受到身體或心理上的傷害，是一種懷有敵意的攻擊行為。例如：小平對睿睿生氣，所以攻擊睿睿。
工具性攻擊：並非故意傷害被攻擊者，只是以攻擊為手段，目的是想得到利益。例如：因為想得到對方手上的東西而攻擊對方。
．依攻擊的方式分
直接攻擊：對欲攻擊的對象直接施以身體或言語上的傷害。例如：小平認為睿睿搶了他的玩具，所以直接推打睿睿。
替代性攻擊：不直接攻擊對方，而攻擊其他人或破壞物品。例如：因為被媽媽責罵，而以摔東西或欺負動物來發洩怒氣。
攻擊行為隨性別與年齡而有差異
孩子的攻擊行為，會隨著性別、年齡因素而有所不同。一般都認為男生比女生容易有攻擊行為；而2~4歲主要是身體的攻擊，之後就會漸漸轉變成較多的言語攻擊。
．男生動手，女生動口
許多研究指出攻擊行為是有性別差異的，男生的攻擊傾向和反應強度比女生要高，而且這樣的差異早從大約2歲時就已顯現。另外，攻擊的形式也有男女之分，男生較多身體攻擊，女生則較多言語攻擊。這些差異除了有先天的因素外，應該和女生表現出攻擊行為，會比男生受到更多的社會壓力有關。
．你部給我，我就推你！
2歲以前的幼兒，由於認知能力較有限，而且和他人的互動較少，所以雖然可能會有搶東西的行為，但並沒有攻擊的想法。2歲以後，與他人的互動漸增，但卻仍很「自我中心」，不會考慮到他人，對事情的反應很直接，如果想要某樣東西，可能就用搶的。這時期是以「工具性攻擊」為主，也就是目的在獲取好處，而不是故意傷害他人。4、5歲以後的孩子，因為已經愈來愈了解行為的意義，也對行為與結果的關係有自己的解讀，所以是以「敵意性攻擊」為主，也就是刻意想要讓對方難過或受到傷害。
．動口多了，動手就少了
3、4歲是孩子攻擊行為的高峰期，因為年幼的孩子在面對衝突的情境時，反應都比較直接，也較不懂得與他人溝通協調。而隨著心智與口語能力的增長，孩子漸漸發展出同理心，能夠理解他人行為背後的原因，並且也有較好的表達能力，可以用口語來解決問題，所以隨著年齡漸長，攻擊行為就會愈來愈少。
雖然攻擊行為可能只是孩子在發展過程中的一個過渡現象，爸媽不必太擔心；不過，有些孩子的攻擊行為是長期持續，甚至愈來愈嚴重，因此，爸媽仍應注意孩子的行為狀況。
當下處理孩子的攻擊行為
當孩子出現攻擊行為時，除非是想故意引起大人注意，並沒有造成傷害的疑慮，否則爸媽應該立即制止，讓孩子知道這樣的行為是不被允許的。爸媽可先將孩子帶離現場，給他適當的空間，讓情緒得以緩和。然後再試著和孩子溝通，了解事情的原委及孩子的想法，糾正孩子對他人行為的錯誤歸因，打開孩子的心結。
爸媽可視情況給予適當的處罰，剝奪孩子某些權益，例如：取消出去玩的權利，或是減少看卡通的時間等。處罰可以有很多種方式，原則是要清楚明確，讓孩子容易遵循，而且爸媽要確實執行，也要避免出爾反爾或彼此的教養態度不一致。
在平常生活中示範正確態度
無論是過度縱容或高壓的教養態度，都可能養成高攻擊性的孩子。爸媽如果對孩子太過溺愛，造成孩子的任性及自我中心，當孩子在外受挫時，就容易因無法接受挫折而產生攻擊行為。而如果爸媽是採取權威式的教養，甚至不時施以體罰，更會讓孩子學習到用暴力的手段來解決問題。所以適當的教養方式是相當重要的。
．良好的言行示範
家庭環境對孩子的影響極大，如果爸媽本身相當情緒化，容易發脾氣，或是經常吵架，使用粗暴的語言，孩子都會耳濡目染，變成傾向用同樣的方式與人互動。所以爸媽應盡可能維持溫暖的家庭氣氛，大家都能用理性、體諒的態度互相對待。另外，影音媒體的暴力污染也可能是孩子出現攻擊行為的原因，爸媽也必須注意孩子接收的內容是否恰當。
．教導孩子與人相處的技巧
年幼的孩子出現攻擊行為，往往是因為社交技巧不足，無法用適當的方式處理與他人的衝突，所以爸媽應該多教導孩子尊重別人、遵守規則、分享、輪流、等待、溝通等人際互動準則，讓孩子學習如何與人相處。
．提供發洩體力和紓解情緒的管道
讓孩子有適度的體能活動，發洩過剩的體力，或是用繪畫或勞作等方式來宣洩情緒，也是減少孩子攻擊行為的方法。另外，爸媽還可以教孩子處理負面情緒的技巧，例如，覺得生氣時，先把頭轉開，把手放到口袋裡，然後做幾次深呼吸等等，讓孩子學習控制自己的行為。
當孩子出現攻擊行為時，立即的處理當然是必要的，但更重要的是爸媽平時就要做出好榜樣，用適當的態度及言語與孩子及他人互動，讓孩子真正體會，並不是「動作大」或「聲音大」就能解決問題，其實「以理服人」比「以力服人」更能夠獲得他人真心的尊重。
本篇文章出自學前教育雜誌
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