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這是看完李遠澤的九篇教改的心得
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整個大剛，我想大家都是非常認同的。教育與個人生活修養、謀生技能，到國家各個層面的發展，都是息息相關的。但以我這外行人來看，教改應該以制度換制度，不是那些柏克萊精神，或多元文化的教育觀。

60 年代的柏克萊精神是一種解放，但他有畫龍點睛一樣，讓一個制度更多元，更多liberty。但是台灣需要的是制定改革，而不是以多元化做教改的核心。我想教育應該多一點邏輯方面的訓練，而不是一直強調多元文化的教育觀。

台灣很小，連北方粽與南方粽也只差在一個米先炒過，一個沒炒過。不像在美國，有白人，黑人，黃種人，哩哩摳摳一大堆，所以才需要去強調那些去肯定與尊重人與人之間、群體與群體之間、文化與文化之間的差異。拿國外的標準給台灣當教改的核心是有待商量的。

老實說，我也看不出來台灣到底要不要教改。因為網路上的人，不管是清潔工，菜市場賣菜的，計程車司機，教授，藍領，白領，或是灰領也好，每個一個都可以長篇大論，滔滔不絕，用文字表達他們想表達的。但，既然有決心要改革，應該著重在邏輯方面的訓練，而不是死背，才不會教出一堆博士，只有專業學識，不只沒有EQ，連常識也沒了。邏輯是思想基礎。沒有邏輯方面的訓練，很容易讓別人去影響自己的思維。所以現在還是有些民眾喜歡煽動的語言，而不是理性的邏輯。

但不管教改的核心是甚麼，不變的是中國人崇尚清高的文人思想，所以每個人都是逼著要讀大學，還有去當醫生。這不是教改可以改變的，只能讓大小醫院像7-11 開的滿街都是的時後，民眾才會去沉澱，思考他們未來要如何走。

整個教改最被爭議的是教改的執行面。老實說，如果一面倒的去批評李院長的精英政策，我覺得那也不是對的。應該是說，目前的這些老師當初沒有受過編列教材的訓練，他們的教育也是死背來的，現在叫他們去動腦來執行新政策是否有犯一個邏輯上的問題。

有一個朋友曾經跟我說，教育應該企業化。把教育與企業界接軌，與企業合作，訓練人才依企業需求。一開始，我真的把他當神了。因為如果台灣要拼經濟，這是很重要的一環。現在的剛畢業的人才，企業真的不知道怎麼使用，既不抗壓還有點眼高手低。可是，我想教育不只是要讓我們下一代在全球化的競爭更有競爭力，還得要提升人文素質，與那種生命的思想層次。教育需要有點社會主義的色彩。


註: 台灣的省籍問題，四年吵一次，那就如婆媳之間一個禮拜不吵架，就會手養一樣。強調本土文化，是一種多元化的一種解放，但不是教育的核心。