ι ο υ ε ™ 糖兒正式成為社會人士 但很抱歉，學生證我不還你！XD

4,860愛的鼓勵 0訂閱站台

當學者跟教育部忙著吵幼稚園該不該教英文的時候，我們也討論起了這個話題。

「教啊！為什麼不教？英文是國際性語言耶！學了一定有用。」
『一個土生土長的台灣人，學那麼多英文要跟誰講？
他身旁95%都是中國人，講的是國語，不是英文！』
「要贏就要贏在起跑點！小時候記憶比較好！」
『目前根本沒有研究指出早點學會學的比較好！』

講了一大堆，要學英文的是小朋友，不是學者更不是家長，誰來聽聽小朋友的意見？重點是，如果小朋友說他不想學，你就真的不會把他送到何嘉仁吉德堡嗎？

所以教育部長說，等小學三年級再教英文，先把母語搞好比較重要！

母語？大多數人都講台語，我講的是客家語，那個小朋友講上海話，這位講的是菲律賓語。為了尊重多元文化，老師是不是該精通每一種語言才行？

上禮拜到幼稚園作觀察，發現將近20位小朋友中，只有一位講客家語。他很特別，爸媽在家都用客家語溝通，所以他的客家話比國語好。結果老師只好跟家長學了幾句客家話，也只能用那幾句「承蒙你」、「清ㄎ一ㄤ喔」、「ㄙ˙飽ㄇㄤˇ」跟他溝通，結果是，小朋友也只能回答「由啊」、「黑」，接著根本沒幾句對話。

大家都會唱選舉時狂打歌的「唐山過台灣，沒半點錢」，但聽的懂歌詞的又有幾個人？

課程綱要改的越來越精簡，很理想化，但實施方式太過模糊的結果，大家都不知道要怎麼教才是最好的，也不清楚小孩要學到什麼地步才叫做達到目標。這些問題如果發生在教育部長的孩子身上，他絕對不會坐視不管，因為他講的不是台語就是客家話嘛！簡單的很！但其他的孩子呢？

那外籍新娘的小孩怎麼辦？混血兒怎麼辦？老師都不用管他們了嗎？

教育部真的變的很糟糕，而且每一年都在走下坡。剛好碰到聯考最後一屆、高中新版本第一屆、大學多元入學考試第一屆的我們，沒錯，就是白老鼠，然後完全被制約在填鴨式教學當中。很多人上了大學還在期待老師會把你一個字一個字教懂，那唸大學的意義是什麼？

當何嘉仁開始創辦幼稚園的時候，我根本懷疑教育部在縱容補教界取代我們教師的專業。以後大家都要去補習班上學，誰還要找教母語的幼稚園？

要講英文，菲傭也會啊！難道小孩學英文的目的是為了能跟菲傭溝通？還是想讓他們當個英文很溜的外傭？

母語跟外語的地位已經分不出上下，社經地位高的家長認為要將孩子送去國外最好，因為回台灣以後還是會比別人聰明利害。這種觀念我們也不能說他錯，畢竟國外的教育方式的確比較能啟發孩子的潛力，而不是像我們只是為了爭取一張文憑！

英文的重要性其實對小朋友跟家長而言，都只能說是因人而異，教英文也沒有什麼不好，孩子想學就讓他學，多一種「專長」甚至是「興趣」有何不妥呢？一班請一位外籍教師，跟自己去補習班繳學費比起來，除了價格差異，補習班老師才沒空一個一個去看你的發展程度，他更不會管你是否有適當的文化刺激。在幼兒園學英文，中籍教師還能同時觀察幼兒的學習狀況，對幼兒的發展而言不是比較完整嗎？

學什麼都好，只要對孩子是好的，又有何不可？