誰來午餐
是這個學期的一個新的活動
給了自己另一個期許
希望能不用再動手打孩子
除了因為是對他們畢業班有所期望
希望他們能懂事能主動能自制
不必再像動物一般聽不懂人話
再則自己的手腕關節
並未因兩個月的暑假的休養有所好轉
想了這個誰來午餐的活動
也想試試獎勵制度的可行性
來此今年算來第九年
以往因為對孩子習性的了解
所以多不採用獎勵制度
只以專制嚴格的管理
外加許多自己班級獨有的活動
孩子對自己大多又愛又怕
心裡感覺和他們似乎不太能親近
第十年的教書生涯
總希望能做點改變
為自己這些年的經驗再找出另一條出路
也試試自己對孩子的管教方式的可行性
並藉此教導孩子一些西餐的用餐禮儀
和讓孩子與自己跟親近
開學初跟孩子說明這樣的一個辦法
及依每個人個人學習狀況和程度所訂出的標準
違規犯忌者記一黑點
表現良好者記一紅點
功過可相抵
於每月第四週星期五節算
九月開始記滿黑點五點者便算出局
以後各月依序減一點
且標準日益增高
未滿五點者便於該日午餐享用老師精心準備的大餐
一開始說明後孩子最急切想知道的是
誰來煮這件事和有什麼大餐
當他們知道是老師親自下廚準備和牛排大餐時
每個人的眼底都閃閃發亮起來
隨著一星期一星期的過去
開始有人逐漸接近出局時
他們也會想要做一些事來得到紅點
所以又改了一些規則
當然期望的是他們能去改變自己偏差的行為
或是讓他們在學習上更積極
而不是訂下難以達到的目標
以節省自己採買大餐食材的花費
有時也不免要心戰喊話一下
看看誰快出局誰表現良好
而這也成為班上這學期來的一件大事
九月廿四日做最後結算
六人享用午餐五人出局
廿五日當日跟孩子說明
這樣的一個辦法是多麼容易達到
一切決定在於自己願不願意去做而已
孩子心裡都還在想像午餐到底是什麼樣子
也不斷的猜測
當然在這之前也一直沒給他們看看附上照片的大餐菜單
只希望多一份驚喜在裡面
進而激勵這一次未能品嚐的孩子
忙了兩節空堂
（當然在前一、二夜裡也做了大部份食材的準備工作）
最後排盤上菜等等都告一段落
也剛好是下課鐘聲敲響
真的有點累
本日特餐
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＠ 薯泥沙拉、奶酥餐包、香煎牛小排 ＠
＠ 薯泥雞汁濃湯、冰紅茶和甜點 ＠
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孩子奔跑到宿舍廚房上坐後
開心的合不攏嘴
出局的孩子在一旁尖叫哀號
只能吃著學校午餐露出羨慕的眼神
拍下每一個人的感想
吃到的人大聲的說下次還要坐在這裡
吃不到的人逞英雄的說我根本不想吃
一個沒吃到的孩子苦苦哀求著：
「老師我知道你最好了」
我也冷冷的給他一句話：
「要吃就要自己表現」
出局的孩子還得負責擔認清洗班上和一年級的餐桶
而我和其他孩子則共進了一頓溫馨愉悅的午餐
這個活動當然不會這樣就結束
午后第一節課
給了他們八個小題來寫這一次午餐的感想
要他們把對這樣的事情的真實感覺寫出
吃到的孩子勉勵自己以後每一次都要吃到
沒吃到的孩子除了羨慕也給自己一個追求的目標
我看到他們寫著想要去搶來吃
看著別人吃一直流口水真想嚐嚐的句子
不免笑了起來
有的人說我太狠心
不過沒這樣狠一次心
下次也許會想做好的人就更少了
我想這是一種較正向的規則
而不是你不怎麼樣我就會怎麼樣的事
吃到是如此的簡單
只是自己想不想去努力吧
不過學校裡有些老師卻有意見
為什麼都是我的班級吃
為什麼利用上課的時間去煮
好笑的是
他的班級想要吃他為什麼不花自己的錢去買？
而我為什麼不可以用空堂的時間來備課？
有錢有時間可以去想想自己的班級經營
而不是坐在那裡攻擊別人
現在的教育現場是不是病了呢？
只會說別人在做什麼而忘了先問自己做了什麼？
92.10.5
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