前次藉由"讀解"及"文法"的分野介紹了有關檢定考的新形式的考題.
這一次,將用比過去更多的比例來介紹聽解的部分.
過去聽解的題型是以"絵がある問題"及"絵がない問題"兩種方式出題,而在新的測驗方式中以兩種區分的方式可能好像會消失.
在這裡要介紹到目前為止沒有過的及有很大變化的題型.
事前沒有提示題目的問題
1.概要理解的問題:聽有整理的文章,提問能否了解內容.(從文意全體能否了解說話者的意圖及主張.)
現在的題目大都是
狀況說明的播放
↓
提示題目的播放
↓
會話,說明等的播放
↓
再一次播放提示題目
以上述的方式播放整道題目的內容.
在新方式的日本語能力測驗中,同樣的形式依然存在,但是,新測驗裡面,"概要理解"的問題是採用
播放狀況說明
↓
會話,說明等的播放
↓
提示題目的播放
與之前比較起來,是少了事先提示題目這部分.只是簡單的表示場面及狀況.舊的測驗中,因為事先提示題目,便可在腦中有所準備該聽怎樣的重點,如果改成這樣的話,就不一定很順利的.
但是,如果相反來說的話,最初沒有問題的對話,說明當中是為了把握內容的所以如果可以注意聽的話,反而比較好.
出題之前,不是"まず質問を聞いてください",而是"まず話を聞いてください",這便是"概要理解"的問題.
看看例題吧.
【N1】
-大学の先生が話しています。
M：
今日は最初の授業なので、授業内容について簡単に説明します。えー、犬の祖先は、今の犬とは、外見だけではなく、習性もずいぶん違っていました。ちょっと例をあげてみますと、進化の結果、犬は、よくほえるようになりましたが、犬の祖先はめったにほえませんでした。これはですね、人間の都合によって、ほえる犬が選択されたためです。それから、進化の過程で形を変えた動物もいます。ある鳥は、細長い花のような蜜を吸うために、くちばしが以上に長くなりました。あと、住む環境に合わせて、形を変化させた物もいますね。えー、この授業では、こういう現象をみていきたいと思います。
-この授業で取り上げる内容はどのようなことですか。
１．動物の種類
２．動物の住む環境
３．動物の進化
４．動物と人間の関係
【N2】
-テレビでアナウンサーが通信販売に関する調査の結果を話しています。
F：
皆さん、通信販売を利用されたことがありますか。買い物をするときは店に行って、自分の目で確かめてからしか買わないと言っていた人も、最近この方法を利用するようになってきたそうです。10代から80代までの人の調査をしたところ、「忙しくて買いに行く時間がない」「お茶を飲みながらゆっくりと買い物ができる」「子どもを育てながら、働いているので、毎日の生活になくてはならない」など多くの意見が出されました。これからもますます利用者が増えていきそうです。
-通信販売の何についての調査ですか。
１．利用者数
２．買える品物の種類
３．利用方法
４．利用する理由
實際上,上述的內容全部都是以聲音播放.
如果讀內容的話,這些問題透過文字在問的,所以會瞭解.
這個概要問題,在形式上也是從過去就開始到目前為止都一直在變化當中.市面上有很多政再販賣的問題集,所以,藉由這練習題練習的話,可能是十分充足的.
對於對方的發言該如何回答
1.即時問答.聽一段簡短的對話,能否選擇是當的回答.
在新的日本語能力測驗當中,加入"即時問答"的題型.對於某些發言集問題等,能否使用適當的回答的問題.
現看看例句.
【N1】
M： あーあ、今日は、お客さんからの苦情が多くて、仕事にならなかったよ。
F：
１．いい仕事、できてよかったね。
２．仕事、なくて大変だったね。
３．お疲れ様、ゆっくり休んで。
【N2】
M： あれ、佐藤さんって、今日、お休みだっけ？
F：
１．ええ、とても楽しかったです。
２．はい、昨日休みでした。
３．あ、午後からの出勤だそうです。
上述的問題全部採用聲音播放,在問題紙上都不會寫也不會畫任何的文字或圖形.
這跟之前所介紹的"概要理解"的測驗方式是相同的,是沒有狀況說明,聽完問題號碼之後,便直接開始說話,附帶說明,這種形式的選擇答案只有3個的樣子,
另外,這種題型的問題好像會變得比較多.
但是,分數的比例不是很清楚.
在新的日本語能力測驗中,比起文法來說,聽解的部分是比較被重視的.即使是聽解當中,"即時問答"也要好好地事先準備應對的對策比較好.特別是在日本以外的國家學習日語而沒有對話經驗的學習者,這大概將會是一場苦戰.
新的日本語能力測驗及過去的測驗一樣,都沒有"會話"的測驗,取而代之的有可能便是新設"即時問答"的意思.
在本以外的地方居住的人比較難以獲得日語對話的機會,所以,從今以後,"用日語說"這部分將會是日本語能力測驗對策中相當重要的一環
