三個傻瓜》（3 Idiots）是2009年一部寶萊塢喜劇影片，改編自印度暢銷書作家奇坦·巴哈特的處女作小說《五點人》（Five Point Someone），由拉庫馬·希拉尼執導。本片側面的反映了印度目前的諸多社會問題如教育制度，貧富差距等，使得該片在同樣存在這類問題的中國大陸的網路上得到很高的評價。該片一上映就打破了印度電影的票房紀錄，創下了寶萊塢電影上映首周和上映第一天票房最高紀錄。
法漢（馬德哈萬飾）、拉朱（沙曼·喬希飾）與藍秋（阿米爾·汗飾）是印度最好的大學之一－帝國理工學院（以印度理工學院為藍本）的學生，三人共居一室，結為好友。在這個成績決定一切的學校里，藍秋特立獨行，思維活躍，敢想敢做，他拒絕死記硬背，公然質疑學院院長「病毒」（波曼·伊拉妮飾）的教育方法。他鼓勵法漢去追求自己的理想，去做一名野生動物攝影師，鼓勵拉朱放下思想包袱，做真實的自己，還勸說院長的二女兒皮婭（卡琳娜·卡浦爾飾）離開滿眼銅臭的「標價條」未婚夫蘇哈斯。為了說服拉朱不要和以死背硬記法學習的模範學生查圖爾一樣偏執，藍秋和法漢趁機竄改了大會的演講稿，而查圖爾正是大會演講的推薦人，因被修改演講稿而得罪重要來賓、感覺被羞辱引起他的不滿，他跟藍秋打賭，十年後的9月5日再來比較誰最成功，故事的開頭即是以此展開，開始倒敘過往。
（以上資料來源：維基百科「三個傻瓜」）
這部影片全長3小時，可是劇情緊湊有趣，全程笑聲不斷，是一部寓教於樂的好電影。
非常適合給升學的、家長和教育工作者觀看。
榮獲2008年八項奧斯卡大獎的「貧民百萬富翁」，其實我也不是很喜歡。雖然本片亦屬勵志，但是仔細尋思本片的中心意旨，其實說的只有一件事「命運」。（命運，唉，這就不是勵志、努力能夠達成的，這是上帝決定的事情。）
媒體、電影的故事，通常選擇意外性十足，具有華麗的情節而已。一個從未接受教育的流浪少年，如何能夠參加電視益智節目還百發百中？不妨看看這部電影「益智遊戲」，那才是現實、真相。「貧民百萬富翁」只是虛構，要說的只是，人生是你無法扭轉的命運＆幸運。
印度寶萊塢電影2009年推出的賣座影片「三個傻瓜」，日前也在台灣的年輕學子間掀起話題，這類以詼諧逗趣又不失其背後具有嚴肅意識的探討教育的影片，總是特別容易獲得學子與教育工作者的共鳴，特別是當影片點出了關於時下教育的競爭意識、急功近利與盲點（學歷與賺錢、賺錢與幸福人生的等號關係），劇情讓人深感「台灣亦是如此」的相同痛點時，獲得的迴響便更大。
但是，看完這類電影，回到現實，常會有種失落感……
因為，你雖然知道問題在哪裡，但是憑藉個人是無法改變大環境的。
劇情簡單的說……
「三個傻瓜」中的那個「天賦異稟」的男主角Rancho（藍丘），因為他所帶來的「不按常規」的學習與思考，讓他的兩個好友Farhaan（法拉漢，愛攝影的那個）與Raju（拉朱）深受震撼與啟發，兩人最後都能逃出傳統，逃出社會與家人規範下的束縛，掙脫了令人喘不過氣來的成功、責任、賺錢、幸福等四位一體的觀念，「三個傻瓜」作了「傻瓜」的決定，決定依循個人興趣來作為未來事業，而最後他們都得到了幸福理想的生活。
當兩個成功的朋友畢業後五年全無藍丘的消息，直到藍丘大學時期的死對頭「消音器」出現，帶來了可能的訊息，兩個好友拋下一切，全力想找到消失的男主角，電影便隨著尋人之路，一路穿插倒敘，開始敘述藍丘的聰明智慧、有情有義，當然故事結局以喜劇收場。
不管是先前的「貧民百萬富翁」中那個未受教育的貧民窟棄兒（男主角），如何在十數年浪跡街頭的艱辛生涯中，學會了許多令人瞠目結舌的「智慧」與「知識」；或者如本片男主角藍丘，基本的設定是個敏慧無比、善於讀書與思考的的天才型人物（且他能受教育亦有他的一番「幸運的」、「傳奇的」奇遇），電影總是帶給人們希望、歡笑（的麻醉劑），並讓我們接受影片中欲闡揚的價值觀。
不過，我們是否想過，如果主角只是個平凡人，也並沒有特殊的奇遇，如果他不是那麼善於思考，也並未擁有一些幸運，他也能成功嗎？
電影中的「帝國理工學院」可是相當於台大（數萬人才錄取約兩百人，看來是比台大還要難上的學校）。
他們就讀的系也應該是第一志願（電機系）吧？
所以，影片中的三位好友能夠齊聚一堂，基本上電影已經設定了三個人在考試、成績等智能上的優勢了。
如果，一個資質平庸（或者至少不是天才，只是如你我一樣的一般人），身家平凡（小康、中下階級），人生際遇平平，沒有任何奇遇或幸運的一個「凡人」（就算浪跡街頭也不可能學到「三劍客」主角的名字之類的「知識」，並且幸運的參加電視答題還百發百中）；
也不可能搞一套制服就能免費上學，或者頂替別人的名字就能去唸書……如果，「身為台灣學生」，他能嗎？他努力就會成功嗎？（當然，這不是電影，電影若是這樣就演不下去了。但是，這才是真實人生。）
在印度，貧窮促使人們努力向上（這何嘗不是四、五、六年級生以前的人所必須經歷的），透過讀書、考試，取得未來入社會的門票，學校（大學）代表你是否能晉身中、上流階級的門檻。
當然，這是過去了……。
當我這樣說的時候，我並不怎麼開心，過去如果不好，現在應該要更好才是，但是並非如此。 九零年代推行的教改，經過十年，天下雜誌做的報導結果，大多數的人認為是失敗的。如今看待學生學子的競爭力，在全亞洲似乎敬陪末座，教師無權無力，江河日下，學生不管是德育或者智育也一樣--江河日下。
（十二年國教即將展開，大家都念到大學、研究所又如何？學歷推到最後不僅沒有改善學歷迷思，只有更增加鞏固階級差異，M形化的區隔、城鄉或者貧富差距帶來的彼此仇恨感，以及學子的競爭力不斷後退的事實。）
從個人的角度看，儘管教育逐漸鬆綁，朝向多元，「期許」學子能更快樂、自主的學習。
但是，請思考一個問題，「天才有資格可以說他要自由、快樂、無壓力的學習」。
但平庸之輩也能這樣嗎？
自由、快樂、無壓力、高興就好，是每個教育與被教育者的「理想」。目前的教育政策希望學歷是學歷，工作是工作，念帝國理工或台大的高材生，不一定要選擇會讓他功成名就賺大錢的「學位」或「相關事業」，而是作一份能坦然度過人生，真誠面對自己生命的事業。
多少望子成龍望女成鳳的父母，恐怕很不能接受。
工商業界老闆們也很不樂見。
但是如果剛剛經歷過大考考上大學，或者剛從大學即將邁入社會的學子，會很認同這部電影的價值觀，「人生有夢，築夢最美」。
我鼓勵年輕人「趁年輕」多闖闖、多嘗試，不一定要唸書（特別是如果對唸書沒興趣也沒天分的話），如果有夢想，「相信自己有某方面的才華」，不妨可以給自己訂下目標，花個十年的時間去追夢，去努力、去嘗試看看，如果成功最好了，倘若失敗了，回頭重來，也還算年輕。
不過，當時間到了，如果人生最年輕輝煌的時間已經過去，千萬不要再好高騖遠，或者誤判了自己的「夢想」與「才華」，而執迷不悟。譬如說，熱愛音樂，會彈鋼琴的有多少人，但有幾個能成為周杰倫、王力宏？
我們多數人都是平庸之質。
從教師的立場，得英才而教之為生而大樂之事，但是大多數學生仍是平才，如何將平才教成英才？（一個老師要耗費多少心思與時間才能這樣？何況老師自己也要不斷進修以求進步）
或者以教英才的方式與態度去教平才，這樣行得通嗎？
（伯樂要識得千里馬談何容易？如果好不容易出現了，要一個教師甩開一班的庸馬，專注教一匹千里馬，怕不要被其他庸馬的庸家長投訴吧。（如何有時間、有心力，可以不計一切，這樣單獨的付出？）這可能嗎？
再從整個社會的大環境來看，台灣朝向一個「專業領域為重」、「大企業」成型的M型社會，如非上述兩個條件滿足任一個，處於中間的都是被擠壓與傾軋的，灰色地帶代表高不成低不就，很快的會跌落出去。
台灣高學歷卻飽嚐失業之苦，或者薪資與學歷、工作內容與所學的專業深度不成比例的太多了，這年頭用牛刀殺雞，高等博士教一群連中文都不會寫，6/3（2+2）之類的四則運算都算錯的高等學歷生……這個社會不僅經濟、財力程度朝向M型化，連「命運」這件事也M型化了，人生起伏太大並非好事，那是很消耗生命，且頓挫心靈。
人當然一定要有「夢想」，有樂觀與積極的態度去面對一切（好像從小學起我們的作文都會這樣寫，寫到大學、寫到出社會、寫到跌跌撞撞的出了社會，也還不斷這樣相信著……）。
台灣的教育都教到這裡為止。
但是有人問過：要怎麼實現夢想？
且，問過自己「真的」具備你要的夢想的「才華」嗎？
如果要創業，錢在哪裡？
遇到困難怎麼解決？
當鼓起勇氣再試一次，難保又是另一次要面臨失敗......當有家庭負累後，倘若創業失敗，負債或者一事無成，關係的是全家人呢。
冒險與追夢要趁早，倘若追夢不成，虛擲青春，若已到了中年，面臨的將是更大的「家庭重擔」，要奉養逐年老去與生病的父母，如果成家立業了，還有嗷嗷待哺的小孩，怎麼辦？……
我們的難題就是，有多少「夢想」、歲月與金錢可以揮霍？
時間與精力，是我們最大的敵人。
大人看這部片跟年輕人空有熱血的激情不同之處即在此——誰沒有夢想過？
甚至也去實現過，但是這夢想也會隨著潮流、隨現實被淘汰（除非你在很短的時間賺到足以過一輩子的錢）。
「夢想」如非長久之道，最後還是得放棄夢想，回歸社會這個令人恨得牙癢癢的「人競錢擇，適者生存」的大染缸，隨著它的遊戲規則作一個沒有自我的人，最後只求能安穩生活就好的，庸碌人生。
當我們年少時，沒有人願意自己的一生庸庸碌碌的。
但是要怎麼做才能擺脫這樣的人生？
難道如同「心想事成之秘密」中的吸引力法則，不斷保持積極向上的心態，甚至，用念力就能改變嗎？
「學習解決問題的方法」，要知道，有時候，問題不是任何技術性或專業性的問題，問題是自己，是自己的想不開，自己的無法掙脫的現實困境，自己的逐漸變化的人格，被扭曲的觀念，和低迷的自信，以及這個社會存在的無所不用其極的殘酷競爭法則......
（這也就是「三個傻瓜」其實要告訴我們的真意，認清自己！）
（如果你不是天才，就做好自己的資質能做好的事情，至少是讓自己腳踏實地、快樂、對得起自己的事情就好，不要好高騖遠、自以為是......）
（父母對子女的期望也一樣，如果不會唸書，沒興趣唸書，那麼讓他學一技之長，讓他學習可以自己釣魚（謀生）的方法，不要跟高標準的人做比較，讓他做自己，教他自己做選擇，做了選擇就要尊重自己的選擇。）
所以，仔細想想，這不就是「人文學科」要教給你、要糾正你、要療癒你的嗎？
「它」無法告訴你如何解決錢的困境，以及人生諸多難以言盡的一切矛盾、尷尬與難題，但至少可以告訴你，要如何更正直的、無愧無疚的做一個人。
但是，現在的教育，人文教育被歸到廢物一類，因為我們的社會告訴我們，選擇學習它，等於將自己的未來投進和錢過不去的境遇裡。
要作夢很簡單，幻想自己是天才也很容易；但是認清現實，解決與掙脫困境的能力卻很難。
但至少，瞭解知行合一，去做最重要。
自己的選擇、決定，就要有勇氣與責任心去承擔。
知道要腳踏實地去做，知道自己的才智並沒有比別人高，家境並沒有比別人好，長相普通也不討喜，就算想求得好人緣但是一說笑話就很尷尬，一輩子對發票中兩百元的機率五隻手指都數得出來，別人有貴人運而自己倒有踩到狗屎的運……這一切，知道自己必須靠付出努力才能有些許成果時，就乖乖的去做，人生啊～～
「病毒」教授（系主任）代表傳統、權力與高壓教育的擁戴與執行者。在社會上擁有顯赫地位有錢階級，在他眼中才叫做「成功」。他是一個刻板人物。
片中他對弱勢學生毫無尊重，蔑視人權、否定學生的創意、嘗試、成就，只在乎死板的規定、不准學生反抗他，進而進行的種種壓制與羞辱，動不動就讓學生不能畢業、開除學籍......
在男主角提醒他：「這不是自殺，是謀殺！」的警語，他說：「又不是我叫他自殺的！」
依舊執迷不悟。表露出他作為教育界「病毒」的根深蒂固，同時也說明了這樣的人，當他擁有權力，並能任意宰制人時，多可怕。
男主角出場，就拎著一只皮箱......
「永遠的第二名」，藍丘的死對頭「消音器」開學第一天就被學長捉弄。老外很愛玩這類的「捉弄新生變態遊戲」......
（老話一句，在台灣，要是搞這把戲就會上新聞頭條，畢竟記者與網友諸公個個都是自詡道德警察、大驚小怪無事忙法官，且寶愛孩子的家長也會跳出來，搞不好還會提告哩～
唉，在台灣，過度強調「自我的人權」、過度保護，反而沒有空間可以容納創意、自由和幽默，這才是讓教育變成死水吧。）
這三隻猴子......（有時候搞搞笑，KUSO一下，不僅讓人耳目一新，也刺激創意）。
這個在大學打雜的失學少年，會有你想不到的際遇（當然他有貴人幫他）...
男主角告訴小弟說：「要上學還不簡單？搞一套制服，然後混進學校就可以學習了。」（這應該是藍丘自己的經驗談吧？）
（在台灣，應該會先被老師發現，然後通報社會局，然後上新聞，被安置，哪有那麼瀟灑？......）
（在台灣，擅長攝影的人多如恆河沙數，他們購入昂貴的照相設備，到處攝影，炫耀自己的技術，但是功成名就的其實還有很有限的，有沒有才華這件事情，不是自己說了算。
大家客觀想想，藝術類技術人員，除了有過人的才華，一般人若沒有這樣的才華與熱情，要努力多久，更精進自己的技術，縱使花費了許多心力、精力，都不一定能讓自己的作品登上國際刊物，台灣有幾個攝影家的作品能登上有名的刊物，一舉成名呢？縱使一舉成名，又有多少人能以此賺錢，養活自己與家人呢？
電影中胖子Farhaan的作品被男主角寄出，還，幸運的獲得法拉漢的偶像的賞識，那時候！那時候！他的父親才支持他的攝影興趣，不強迫他得在毫無興趣的工程學中繼續掙扎下去。
所以，我們的情況是，要說服大人你要做有興趣的事，你往往得先得獎、爆紅、獲得有力人士的肯定......來證明自己，才有機會一試。
但得獎、做自己有興趣的工作，如果你是個藝術工作者，也不能保證日後能靠此賺錢養活自己，現實的情況是，有時候連餬口都很難 ......而就算得獎，有時候，那也只是上天唯一一次的眷顧，之後就忘了你了！（例如很多「爆紅」的人，你覺得，能走多久？演藝圈最常上演這類的戲碼。）
我的作家朋友都很愛惜羽毛，他們都得過獎，努力持續創作，也獲得同行的高度肯定，但是他們都很窮，窮到連交女朋友、娶老婆的機會都沒有，孤單並不是藝術家主動選擇的。
但是像年代38台XX當家女主持人，過去是商業性作家，累積了知名度後，邁入中年，幸運的成為主持人，然後幾年之間迅速累積財富、獲得了上流社會的人脈，以及一切人際網絡給她的光環與加乘效應。這就是命吧？或許可以說，是她以瞭解世俗之所需創造了自己的機會，並且幸運進入演藝圈，複製了這個圈子的成功模式，短短時間賺取她的上下三代家人們永無後顧之憂的財富......她的後半生可以優裕的「過自己想要的生活」，這就是自由、幸福。而，這就是現實世界，的認知。
在印度，三貼不戴安全帽也行...？穿著真的是宅男的標準裝扮，難怪深受大學生喜歡。
如此熱愛歌舞的民族，是否因為壓力與痛苦越大，越需要娛樂？（個人認為：女主角長得有點......剪掉頭髮卸掉化妝，比較像男人...）
村上龍的「興趣無用論」（大田出版，2010）有幾句很一針見血的話，值得思考。
「過去從沒有一個時代像現在一樣，有強烈的動機和意志力，也就是熱情變成了個人成功的必要條件。但在那種狀況之下，熱情這兩個字本身是多餘的。因為訴說熱情，和把熱情這個概念變成自己能力的一部份，完全是兩回事。」（ p.37）
「擁有夢想吧、持續擁有夢想吧、不忘記夢想、朝夢想前進，媒體充斥的那種口號，我認為，這證明日本失去了國家性的希望和目標。對於具體地以某種事物為目標的人而言，企圖實現的不是夢想，而是現實。......目標應該被達成，而不是成天掛在嘴上。」（p.32-33）
「經濟上的弱者會遁入幻想。從前在演講時，有學生說：我寧可保有自我也不願為了五斗米折腰；我問他：『那你希望一年至少賺多少錢？』、『怎麼賺到那些錢？』、『你不結婚嗎？』、『你願意領生活救濟金嗎？』結果對方被我問得眼中噙淚，啞口無言。我重複一遍，工作必須拼了命也要完成，只許成功不許失敗。把美學或品格帶進工作中的人，若不是擁有相當程度的特權，就是病得不輕的白癡。我認為，問題不在於品格或美學等等，而是社會及個人能否具體地發現除了Money之外的價值，但是到處都聽不到那種聲音。」(p.66)
好康分享！！
「三個傻瓜」 線上看（全片）
【聰明的印度人：印度人的十位數九九乘法】
當台灣媽媽因為小朋友會背99乘法高興的同時
印度小孩已經在背1919乘法了
難怪近幾年印度進步得那麼快
印度的九九乘法表是從1 背到19(→19×19乘法？ )， 不過您知道印度人是怎麼記 11到19 的數字嗎？
我是看了下面這本書之後才恍然大悟的。
「印度式計算訓練」
（2007年 6月 10日第一版第 6 刷發行株式會社晉遊社發售） 介紹了加減乘除的各種快速計算方法
不過在這裡我只介紹印度的九九乘法。因為實在太神奇了！！ 下面的數字跟說明都是引用該書P.44 的例子。 請試著用心算算出下面的答案：
13 X 12 = ？
( 被乘數) (乘數 ) 印度人是這樣算的。
第一步： 先把(13)跟乘數的個位數 (2)加起來
13 + 2 = 15
第二步： 然後把第一步的答案乘以10(→也就是說後面加個 0 )
第三步： 再把被乘數的個位數(3)乘以乘數的個位數 (2)
2 X 3 = 6
(13+2)x10 + 6 = 156
同場加映，補教國文名師吳岳對「三個傻瓜」的看法
http://www.youtube.com/watch?v=KO9OlstT554
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