沈寂，也是一種聲音 這是個異想的園地，如果你喜歡，把這裡當作釋放壓力的地方吧～～

839愛的鼓勵 17訂閱站台

出處：http://www.tgtes.tpc.edu.tw/~tgtes07/sclass.htm
花生真好
如果你有一包花生，您會如何處理呢？………
一包花生可能會因您處理方式的不同而有不同的命運：它可能會被您種入土裡，而成長茁壯，因而又長了更多更多的花生，但也可能沒被照顧好而……；也許會被您煮成一碗好好喝的花生湯，填飽您的肚子；也可能被您做成香噴噴的花生油、花生糖，滿足了大家的口腹之欲；或許您想把它做成一件裝飾品也說不定；或許您會…….；總之，這些花生會因您的喜好、不同的處理方式，而有了不同的命運，但他無力反抗，也無法說出自己的意見和想法，只好任您安排了！。
＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊
學期初蔡校長送了我們一包花生，跟孩子商量之後我們決定要種植他，好讓他們長出更多更多的花生，於是我們為花生鬆土、挖洞、掏石子，整理了兩畦地，然後我們將花生一顆顆的種下，灑下了希望之水，期待他們快快長大。
第二天早上，雅淳匆匆忙忙的跑來告訴我：「老師，不知道是誰把我們種的花生從土裡挖了出來，有的花生還被吃了半顆，剩下半還顆丟在泥土上面，而且苗圃上面還有人踩過的腳印呢！」
聽到這個消息之後我和孩子們馬上趕去苗圃看一看究竟，果然如雅淳所說的情況，孩子們紛紛氣憤的說：「怎麼會這樣呢？是誰這麼缺德，？太過分了！」，我心中也不禁納悶：「誰這麼無聊啊！特地把花生挖出來，還吃這些種在土裡的生花生，太離譜了吧！」
孩子們開始七嘴八舌的猜測『兇手』到底是『誰？』，「一定是附近的＊＊啦！他常常在這裡走來走去」，「可能是××啦！」「我們一定要趕快去告訴＊＊，叫他不要再踩我們的花生」……，
「老師和大家一樣都很難過、生氣，但是在我們沒有充分的證據之前不能亂說，所以我們要在這裡觀察一下，等證據確鑿之後再說」我冷靜的分析情況給孩子們聽。
孩子們接受了我的意見之後，又認真的將裸露在外的花生埋回土裡，然後開始像偵探般的去觀察到底誰是『兇手』？
「老師！老師！我發現是誰來破壞我們的花生田了！」可比興奮的跑來告訴我：「我看到二隻很像鴿子一樣的鳥用嘴巴把花生挖出來，然後把花生吃掉了！」
「是小鳥！太不可思議了！」我驚訝的說：「小鳥怎麼會知道土裡有花生呢？我們快去看一看」
原來是靈敏的珠頸斑鳩發現了花生的蹤影，然後把花生挖出來吃掉了。
這要怎麼辦才好呢？他們怎麼會知道土裡的花生呢？
想了又想，想了又想，我們終於想到了一個解決的辦法：為花生們做一對稻草人來照顧他們。
於是孩子們馬上想辦法用現有的材料開始了製作工程，心媛、可比忙著做頭，雅淳、宜伶、麗硯用布、皺紋紙、彩球做了一件漂亮的衣服；雅杰用鐵絲緊緊的將稻草人纏繞在棋桿上.，就在大家的通力合作之下，我們很快的完成了兩個栩栩如生的稻草人。
稻草人們果然很盡忠職守的看守著花生們，沒有再讓他們被珠頸斑鳩吃掉，花生因此安全的生存了下去。
「珠頸斑鳩為什麼會知道土裡有花生呢？」我對孩子們提出了我的疑問。
「老師！可能是我們在種花生的時候被珠頸斑鳩看到了，所以牠們才知道要去挖花生出來吃」
「老師！也有可能他們看到花生田的土鬆鬆的，他們看過以前別人在這裡種菜的樣子，知道這樣子土裡就會有種子，所以就去挖出來吃了」
「也可能是他們誤打誤撞碰到的啦！」………….
「其實珠頸斑鳩是如何發現我們的花生的，老師也不知道，哪怎麼辦？」我說出了我的困惑。
於是我們分別去查鳥書、請教其他老師、問懂鳥的人，終於解決了我們的困惑：原來珠頸斑鳩是靠牠靈敏的嗅覺聞到了花生的味道，於是把他們挖出來吃了，這是活動在較底層鳥類的特殊能力，因為生存的需要，因此牠們嗅覺都很發達，但視力就沒有空中的猛禽銳利，因為生存不需要。
之後孩子們認真的幫花生澆水、除草、施肥，假日時也都會來學校為花生澆水，春假其間，孩子們更是自己安排了每日的值日生來照顧花生，看了孩子們的這份用心，心中感到很欣慰、很感動。
為了將花生照顧的更好，我們一起去查書、請教別人種花生的方法，於是我們知道了花生喜歡生長在肥沃的酸性砂質土壤裡，而且要排水良好、陽光充足，也不能種的太擠，否則會都長不好，開花以後要進行培土的工作，將花生旁的土再堆高，讓花生開的花容易落地結果，可以使結果的機會增加…
除了知道如何種花生外，由花生能聯想到什麼呢？因此我們以花生當主題，一起玩花生的聯想遊戲，每人聯想十種，除了花生糖、花生油、金門貢糖、…..，這些常見的想法之外，還有一些很有趣的聯想，舒謹想到「媚登峰」，因為花生的曲線苗條，跟上過媚登峰的人一樣；可比想到了「嬰兒」，因為花生也長得白白胖胖的；雅淳想到了「斗笠」，因為農夫種花生時很辛苦，需要戴斗笠；心媛想了「蚯蚓」，因為蚯蚓會幫花生鬆土；還有 ，孩子們的想法五花八門沒有限制，而且創意令人叫絕。
我們也為花生做了歌頌的詩句：
雅淳的詩：
花生小姐！花生小姐！請你多吃點，
這樣才可以長得胖又圓。
雜草先生！雜草先生！請你走遠點。
如果你不走－－－－
花生的食物一定被你啃光的。
家偉的詩：
身材像葫蘆，色彩如泥巴，
不高也不矮，喜歡躲在山洞裡，
只要用力擠，馬上跑出來。
舒謹的詩：
花生寶寶真頑皮，老愛跑到土裡捉迷藏，
花生媽媽找不到寶寶們，就伸好多隻手去捉小花生，
媽媽的手捉滿了小花生，農夫叔叔知道了！
就把花生捉出來，把他們賣掉了！
雅杰的花生謎語：
爺爺奶奶的最愛，泡茶聊天也要它，
你猜猜！它是誰？外面黑黑又灰灰，
裡面白白大屁股，它就是－－小花生。
孩子們的想像力和創意真是一流的，能做出這些有趣又豐富的美麗詩句，真是佩服他們的創作力。
種花生的過程是一個群體的活動，每個孩子因此都展現了自己不同的才能和本事，來完成讓花生成長的這件事，每個孩子都是各個不同領域的最佳主角，可比展現了她細膩的觀察力，發現了珠頸斑鳩，心媛、雅淳的慧心巧手，打扮稻草人，家偉會想方法讓稻草人穩穩的豎立在苗圃旁，宜伶假日也會主動來為花生澆水，舒謹做的花生詩是一級棒，麗硯熱心整理苗圃，雅杰的……
這些都是最生活化的教育，而且讓每個孩子都能有所發揮，都能找到自己的成就感，這樣讓孩子們願意而且喜歡去學習。
而我呢？也學到了很多，這也是我第一次自己種花生，透過這樣的一個活動，讓我了解到了孩子們的不同潛能，與孩子們一起學習成長，是我最大的收穫。
現在花生已經開花了！就等待他們的落地結果了，我們計劃著要用這些花生煮花生湯、做花生糖、做項鍊、做….，當然也要讓他們繼續傳宗接代下去啦！哇！真是太棒了！
因為種落花生，讓我想到一個很有趣的故事：一群動物決定開一所學校，教大家如何爬樹、飛翔、快跑、游泳和挖地道。他們無法協議出哪一項本事最重要，於是決定全部都要學。
兔子很會快跑，卻在游泳課時差一點淹死。牠嚇壞了，以後連跑步都跑不好。
老鷹很會飛翔，但是當牠去上挖地道課程時，卻因為表現不佳，被送到資源教室去受補救教學。牠花了那麼多時間學挖地道，結果連怎麼飛翔都忘記了。其他的動物，情況大同小異。
因為被強迫去做違反天性的事，於是每一種動物都失去了牠原有的本事。同樣的，我們對孩子也是如此。我們忽視他們的才華，同時逼他們在特教班或資源教室接受無聊的補救教學，浪費他們的時間。
我們是否曾經這樣做呢？或是正在這樣做呢？還是正想打算這樣做呢？

老鷹應該飛翔的！






＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊
如果您有一包花生你會如何處理呢？
如果您有一班的孩子你會如何帶領他們呢？他們跟花生是一樣的，會因為您不同的帶領處理方式而有不同的模樣，您要孩子們是什麼模樣呢？