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我知道有些人聽到會覺得很離譜，但我當老師及父母的終極目標就是：把我自己變成無用之人，我希望孩子獨立到不再需要我。傳統教育把老師捧為「台上的聖賢」（sage onthe stage）。老師無所不知，學生的責任就是聽話。這既非我的目標，也不是我的作風英國樓。

 

孩子小時候我可能比較像個老師，但我的目標仍是指引她們建立自己的想法。被動接收指令或看別人做，是最差的學習方式。著名的教育心理學家杜威（John Dewey）在二十世紀初就宣稱：「做即是學。」杜威的主張很有道理。不曾實際經驗過一件事，就不可能完全理解它，更不可能憑自己的力量去做。因此我把自己變成「身旁的嚮導」（guide on the side）。我的理念不是要讓學生無視我或不把我當一回事，而是要讓他們感覺可以憑自己的能力去做每一件事。這不代表我不想參與孩子的生活，不希望孩子愛我或尊重我。我希望孩子有充分的能力和信心，就算獨立行動也感到自在。我會從旁協助，適時推他們一把，但我不會主導場面，也不會拿走主控權中學收生。

 

這樣的課堂會是什麼樣子呢？ 我的課堂交由我的主編主持。他們會自行點名、開始上課、安排進度、決定當天的課程架構。有何不可？ 這些事情，他們不需要我也做得到，我賦予了他們代理權。主編坐在教室前方的五張椅子上帶領討論，決定哪些報導要收錄，哪些要刪去，最後關頭需要做哪些修正。學生發現我這樣上課時總是很吃驚Dermes。

 

我還記得我的第一任主編。當時這整個概念對學生和我來說都還很新。我們最早的一期專題可以追溯到一九九一年，學生寫關於青少年懷孕上升率令人擔憂的報導，他們很重視這個議題。其中一篇文章甚至在討論學生需要學習使用避孕措施。我們都覺得主題有點大膽，但也知道這個議題非常重要。