ÿ 好友來信告訴我，「第56號教室的奇蹟」是本不可錯過的好書，叫我一定要看並報告心得。好啦～這一篇不能算心得的感想，我就把它當充數回報吧！（所以咩，只能放【胡思亂想】區。）
ÿ 創造「第56號教室的奇蹟」的是美國老師，我的小孩肯定不能轉學到美國去，其中的教養觀念只能學著用就好。台灣的教育狀況如何？拜網路之賜，其實我也發現不少我們本土的在職好老師；但是，每次初發現這些好老師時，都會讓我扼腕長嘆～～為什麼我的小孩沒讓他教到…….
＊＊＊ 順便廣告一下，幾位我喜歡的好老師也陸續在這半年出書了＊＊＊
ÿ 『希望教室』（老ㄙㄨ老師的部落格http://blog.roodo.com/oldsu0 ）
ÿ 『愛˙上課』（阿倫老師的部落格http://www.wretch.cc/blog/asura031 ）
ÿ 『琴鍵上的教養課』（獅子老師的部落格http://www.wretch.cc/blog/lionessÿ）
ÿ 教養之大計，除了父母要擔負大部分責任外，老師是重要的推手。但是，就像是「天下會有不是的父母」之理論一樣，整個教育環境中也避免不掉「學校會有不適的老師」之現實。我想，多數的父母和我會有一樣的焦慮：我可以決定自己該如何當個「是」的父母，但我卻決定不了如何為孩子找到「適」的老師。
ÿ 當孩子逐漸長大進入教育體制後，即使父母能力所及的選擇跨學區、讀私校，卻也無法把握孩子在好學校裡能遇到好老師。然而，好老師的特點是什麼？我個人認為，一位好老師最重要的就是：補足孩子的家長所無法達成的教養。ÿ
ÿ ÿ再回到「天下會有不是的父母」議題。在現階段複雜的社會問題與功利觀念作祟下，又加上身為父母的人如果也是從小就在扭曲的價值觀念中成長，這些現代小孩能得到正確教養的機會就端賴各類老師們的奉獻了。然而，普遍存在餘個教育體制機構裏的問題是：
（1）、不是所有的老師都很喜歡當老師。
（我們反省自己習慣性發作的職業倦怠症，就會知道原因。）
（2）、去除那些不喜歡當老師的老師，剩下那些有熱情的老師當中，不見得每人都能維持長久熱情去實踐創新教學、養護人格、提升學習。
（我們再反省自己困頓在公私皆繁雜的生活中耗盡精力的疲憊，就會知道原因。）
於是乎，我歸納出「好老師」是可遇不可求的悲觀結論，而且，只要是「盡職的老師」就能讓我發自內心的感謝不已。那麼，遇上「盡職的老師」應該不太難吧？事實不然。前二週參加女兒的學校日活動，和她班上同學媽媽聊起另位已畢業姊姊的學習經驗才知道，原來連遇到「盡職的老師」都是好運氣。唉！家長當自強……..
回想起自己的學校受教育經驗：雖然我沒遇過在教學上給我啟發的夢幻教師，但也有好幾位老師正向影響過我～～
謝謝，小二時的導師。
(他的關心和鼓勵，讓我第一次覺得自己是很棒的學生……)
謝謝，國一、國二時的導師。
(她的關心和鼓勵，讓我開始變成很棒的學生……)
謝謝，國一、國二時的國文老師。
(他的讚賞和肯定，讓我對寫作產生夢想……)
謝謝，國二時的美術老師。
(他的讚賞和肯定，讓我持續對繪畫有興趣……)
謝謝，國二時的化學老師。
(他的幽默和帥氣，讓我因為迷戀而成為學校化學考試榜首……)
謝謝，高三時的導師。
(她的關心和鼓勵，讓我真的成為聯考中不被看好的黑馬……)
嗯～我的感謝，幾乎全來自於老師曾經給過我的關懷。所以，好老師的首要條件是什麼？也許，一句不經心的讚美、一次隨興的課餘聊天、同理心的瞭解、個人特質的模範…..，不去刻意的默默中，老師們已經不自覺的把溫暖的愛傳達給正需要的孩子。於是，讓孩子能產生足夠的能量，自我成長。
師者，傳業、授道、解惑也。
我們不可以忘記的是：傳業、授道、解惑這些事，並不僅限於在學校的十年、二十年光陰中全部完成。既然，終身學習才是健全的人格養成方式，老師們也不需僅視課業成績為己任，忘記自己還能再帶給孩子許多，更美好的。
拉雜的說了這麼多，基本上我還是很肯定大部分老師們的辛勞與努力。那麼，當家長的我當然也要加油才行～～大家一起來，攜手創造奇蹟吧！
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