最後證嚴法師說的真是太棒了!!!
提供大家參考...
踏著「目標多元化，課程統整化，教材生活化，教法彈性化，評量多樣化」的腳步，在資優教育行列中平平安安的走過十個年頭。非常慶幸自己臨老入「化」叢之後，能夠和孩子們一樣，擁有一片自由成長的天空。想想十年來自己真的是和孩子們共同成長，從不因為自己是資優班老師而感到壓力大、不快樂。再看看孩子們也極少因為進資優班而感到不快樂。這一切真的該感謝「分散式」的安置方式，為國小資優教育的自然生態播下了健康種子。
自然就是美。在人生旅程中，健康長壽幾乎是人人嚮往的。那麼讓我們看看這些高齡人瑞吧！他們幾乎是各有各的養生之道：我們國寶級布袋戲大師李天祿老先生每天一包煙，什麼都吃，而且想吃就吃 ，想睡就睡，一切講求自然；一位外國人瑞更絕，竟然告訴訪問人員嚼口香糖是他的養生之道。其他還有每天小飲、天天開心......等。而我的阿公阿嬤、外公外婆也都屬於長壽族群。從小也不曾看過他們刻意吃什麼、做什麼。再看看時下流行的所謂健身花招，走火入魔之後，多多少少都會帶來一些後遺症。而走路──雙手自然擺動的走路，倒真的是唯一沒有運動傷害的運動。理由無他，它最自然。
然而一句「不要讓你的孩子輸在起跑點上」的廣告詞。不知影響了多少心態焦急的父母，也因此很多孩子的快樂童年就被安排在各類的才藝教室中了。我們資優課程的加深、加廣若未能顧及孩子們的程度、能力，實在是會給孩子們帶來很大的困擾。尤其對於年紀小小的孩子而言，那些刻意栽培之下得來的榮譽，就像孩子們穿上爸爸的西裝和媽媽的洋裝一般，引來一陣掌聲笑聲就落幕了。而那份所謂的成果也只不過像流星一般一閃即逝，難怪會有「小時了了，大未必佳」的現象發生，這應該不是我們所希望的。
在我們的經驗裏，許許多多不平凡的事物，都來自於平凡中。就如同蘋果落地，在我們一般人之中都認為是理所當然，不足為奇，但牛頓卻不以為然，而從中發現了「地心引力」。反觀許多所謂轟轟烈烈的事物，往往容易失真。「真」實在是資優教育之中最可貴的，對於國小階段的孩子來說，與其急著以文化傳承的方式灌輸一些超程度、超能力的知識和一些皮毛的學習膨脹自己，還不如尊重孩子的認知方式，慢慢地將學習從知性帶向感性，融入生活。畢竟引導孩子們腳踏實地的學習，才是最穩固紮實的學習。
就國小階段的資優教育而言良好的學習態度、方法的養成和健全人格的培養，應該是非常重要的。表面上看來，當今一般孩子們幾乎一個個被刻意栽培成十八般武藝樣樣精通似的，然而最基本的禮節，待人接物的態度卻反而被忽視了。(說的好)
由於整個社會形態的改變，加上個人本位主義盛行，孩子們在千寵萬溺之下，往往經不起絲毫挫折，不懂得與人分享，視一切為理所當然。因此在實施領導才能訓練活動時，我比較不贊成把孩子一個個訓練成超級大將的方式。
通常我會從認識自己，尊重別人開始。鼓勵孩子們勇於承擔責任，對自己的行為負責，而不是把錯誤歸罪他人；學習忍受挫折，面對失敗時能夠勇敢的站起來，同時更要引導孩子們懂得關懷身邊的人，幫助身旁需要幫助的人。(good)
除此之外，身為資優班教師的我們如果能夠在享受「得天下英才而教之」的樂趣中，多花些心力，對於少數高智商低成就的孩子和學習態度不夠積極的孩子，以及行為出現偏差問題的孩子，善加引導，多加關心，多予鼓勵，使他們樂於學習，主動學習，這實在是功德無量。(good)
是多麼不容易，才使得這些資優孩子們擁有這麼一片自由成長空間。同時為了保持資優教育課程的彈性，我們的教育主管機關也為我們預留了很大的空間，我們真的是該好好地珍惜。
有的時候，作業單並非萬靈丹，有些沒有作業單的活動，往往能刺激孩子的思考，讓孩子在靈活思考中愉快學習。而且在彼此交流互動之中，我們更可以很自然的發現孩子的想法、看法和待人處世的態度，這實在是一種很好的成長方式。(good)
我們只要在課程充實的同時，參考各科教學目標，在活動設計時提醒自己，國小教育是以培育活活潑潑的兒童、堂堂正正的國民為目的。當各類特殊兒童在享受無障礙環境時，希望我們的國小資優兒童也能在安全無障礙環境中適性的發展潛能。(good)
專家學者們提供我們各種不同的理論與模式。而我們應該有權利也有義務幫孩子們選擇需要的，而且資優教育已經走出實驗階段了。如果我們能夠在百花齊放的資優教育模式中，彈性吸收模式精神，在課程設計時多花些巧思，設計出生活化、人性化的課程、盡量擴展潛能。
今日的孩子將面臨的是二十一世紀。這是一個多元化的社會，將來有很多東西真的是「不喜歡、也需要」引導孩子們伸出觸角，廣泛學習應該是有必要的。所以除了興趣之外，我也會經常嘗試著鼓勵孩子們探索一些不是興趣領域的事物。
非常慶幸自己和孩子們一樣，在五花八門模式之中，擁有一片自由成長空間。這也是自己投入資優教育十年來，無怨無悔的最大原因。
美國的資優教育，幾乎可以說是我國資優教育的生長指標。然而，由於國情、文化以及學制的不同，在學習他人、模仿他人的同時，真的是需要有點信心肯定自己、規劃自己，我們的國小資優教育生態才不至於被破壞。
孩子畢竟是孩子，孩子頭腦的複雜程度是隨著年齡而增進的；孩子的成長之路更是循序漸進的，儘管他的智商再高，能力再強，現在他仍然只是個孩子。更何況在人生路上的整個學習歷程而言，國小階段只是起步，除了少數特殊個案，大部分孩子接著都要和一般孩子一樣，進入國中、高中而大學……我深信只要紮紮實實，今天我們所做的一切，將是孩子們明日穩固的基石。我更相信成功之路，沒有電梯，要一步一步往上爬。
證嚴法師曾經說過：「教養子女如同種樹苗一樣，樹苗種入土裏，刻意加太多水份養分，根會很快腐爛。因為大自然原本就有足夠的水、陽光和空氣，自然會培育他。」同樣的，孩子們進入資優班之後，如果必須揹著沈重的包袱，盡做些超能力或具有威脅性（非挑戰性）的活動揠苗助長，豈不是「破壞生態」。
為了國小資優教育的「生態保護」，為了我國資優教育的「永續經營」，走過十年特教小路，我最想說的一句話是「自然就是美」。
～以上是一位國小資優班老師的肺腑之言～
上文刊載於中華民國特殊教育學會83年年刊
<<我國特殊教育問題的探討>>1至4頁
(中華民國特殊教育學會編印)
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