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2008-02-15 14:35:24| 人氣106| 回應4 | 上一篇 | 下一篇

上帝與科學

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一個可能被當掉的學生
>> 或尚未被人發覺的天才
>> 如同一幕電影揉合哲學與物理的精彩辯論
>>
>>
>> 「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。
>> 他頓了一頓,叫了一個新生站起來,說:「某某同學,你是基督徒嗎?」
>>
>> 「老師,我是。」
>> 「那麼你一定信上帝了?」
>> 「當然。」
>> 「那上帝是不是善的?」
>> 「當然。上帝是善的。」
>> 「是不是上帝是全能的?祂無所不能,對嗎?」
>> 「對。」
>> 「你呢?你是善是惡?」
>> 「聖經說我有罪。」
>>
>>
教授撇撇嘴笑:「哈,聖經。」頓了一頓,說:「如果班上有同學病了,你有能力醫
>治他,你會醫治他嗎?起碼試一試?」
>> 「會。」
>> 「那麼你便是善的了...」
>> 「我不敢這麼說。」
>>
>> 「怎麼不敢?你見別人有難,便去幫助...
>> 我們大部分人都會這樣,只有上帝不幫忙。」
>> 一片沉默。
>>
>> 「上帝不幫忙。對嗎?我的弟弟是基督徒,
>> 他患了癌症,懇求耶穌醫治,可是他死了。
>> 上帝是善的嗎?你怎麼解釋?」
>> 沒有回答。
>> 老教授同情他了,說:「你無法解釋。對吧?」
>>
>> 他拿起桌子上的杯,喝一口水,讓學生有機會喘一口氣。
>> 這是欲擒先縱之計策。
>>
>> 「我們再重新來討論。上帝是善的嗎?」
>> 「呃...,是。」
>> 「魔鬼是善是惡?」
>> 「是惡。」
>> 「那怎麼有魔鬼呢?」學生不知道怎麼回答。
>> 「是...是...上帝造的。」
>> 「對,魔鬼是上帝造的。對嗎?」
>>
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮,對傻笑著的全體同學說:「各位同學,相信
>這學期的哲學課很有興趣。」
>>
>> 回過頭來,又對站著的那同學說:「世界可有惡的存在?」
>> 「有。」
>>
>> 「世界充滿了惡。對吧?是不是世上所有一切,都是上帝造的?」
>> 「是。」
>> 「那麼惡是誰造的?」
>> 沒有回答。
>>
>> 「世界有不道德的事嗎?有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎?」
>> 該學生顯得坐立不安,勉強回答:「有。」
>> 「這些惡是怎麼來的?」
>> 沒有答案。
>>
>> 忽然老教授提高聲調說:「你說,是誰造的?你說啊!誰造的?」
>>
>>
他把臉湊到該學生面前,用輕而穩定的聲音說:「上帝造了這一切的惡。對吧?」
>>
>> 沒有回答。
>> 該學生嘗試也直視教授,但終於垂下了眼皮。
>>
>> 老教授忽然轉過身來,在班前踱來踱去,活像一隻老黑豹。
>> 同學們都進入被催眠狀態。
>>
>>
這時老教授又開腔了:「上帝造這一切的惡,而這些惡又不止息的存在,請問:上帝
>怎可能是善的?」
>>
>>
教授不斷揮舞著他張開的雙手,說:「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困
>難、醜惡,這一切都是這位良善的上帝造的?對吧?」
>> 沒有回答。
>> 「世上豈不是充滿了災難?」
>>
>> 停了一下,他又把臉湊到該新生面前,低聲說:「上帝是不是善的?」
>> 沒有答話。
>> 「你信耶穌基督嗎?」他再問。
>> 該學生用顫抖的聲音說:「老師,我信。」
>>
>>
老教授失望地搖了搖頭,說:「根據科學,我們對周圍事物的觀察和了解,是用五
>官。
>> 請問這位同學,你見過耶穌沒有?」
>> 「沒有。老師,我沒見過。」
>> 「那麼,你聽過祂的聲音嗎?」
>> 「我沒有聽過祂的聲音。」
>>
>> 「你摸過耶穌沒有?可有嚐過他?嗅過他?
>> 你有沒有用五官來感覺過上帝?」
>>
>> 沒有回答。
>> 「請回答我的問題。」
>> 「老師,我想沒有。」
>> 「你想沒有嗎?還是實在沒有?」
>> 「我沒有用五官來接觸過上帝。」
>> 「可是你仍信上帝?」
>> 「呃...是...」
>>
>>
老教授陰陰地笑了:「那真需要信心啊!科學上強調的,是求證,實驗,和示範等方
>法,根據這些方法,你的上帝是不存在的。對不對?你以為怎樣?你的上帝在哪裡?」
>> 學生答不上來。
>> 「請坐下。」
>> 該同學坐下,心中有說不出的沮喪。
>>
>> 這時,另一個同學舉起手來,問:「老師,我可以發言嗎?」
>> 老教授笑說:「當然可以。」
>> 學生說:「老師,世界上有沒有熱?」
>> 教授答:「當然有。」
>> 「那麼,也有冷嗎?」
>> 「也有冷。」
>> 「老師,您錯了。冷是不存在的。」
>> 老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
>> 這位大膽的同學說:「熱是一種能,可以量度。
>>
>>
我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱,卻沒有冷──當然,氣溫可以
>下降至零下四百五十八度,即一點熱也沒有,但這就到了
>>
>> 極限,不能再降溫下去。冷不是一種能量。
>>
>> 如果是,我們就可以不斷降溫,直降到超出零下四百五十八度以下。
>>
>> 可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。
>> 我們無法量『冷』度,我們是用溫度計。
>> 冷不是一種與熱對立的存在的能,而是一種無熱狀態。」
>> 課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。
>>
>> 「老師,」該學生竟又問:「世上有沒有黑暗?」
>> 「簡直是胡混。如果沒有黑暗,怎可能有黑夜?你想問甚麼...?」
>>
>> 「老師,您說世上有黑暗嗎?」
>> 「對...」
>>
>>
「老師,那麼你又錯啦!黑暗是不存在的,它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強
>光、閃光,黑暗本身是不存在的,它只是用來描述無光狀態的字眼。
>> 如果有黑暗,你就可以增加黑暗,或者給我一瓶黑暗。老師,你能否給我
>一瓶黑暗?」
>>
>> 教授見這小子大言不慚,滔滔不絕,不覺笑了。這學期倒真有趣。
>>
>> 「這位同學,你到底想說甚麼呀?」
>>
學生說:「老師,我是說,你哲學的大前提,從一開始就錯了,所以結論也錯了。」
>> 「錯了...?好大的膽子!」老教授生氣了。
>> 「老師,請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
>>
>>
「解釋...噫,...解釋...」教授好不容易才控制住自己,待情緒漸漸平伏
>後,即使個手勢,叫同學們安靜。讓該同學發言。
>>
學生說:「老師,您剛才所說的,是二元論哩。就是說,有生,就必有死。有一個好
>的神,也有一個惡的神。你討論上帝時,所採用的,是一個受限制的觀點。
>> 你把上帝看作一件物質般來量度,但是科學連一個『思維』,也解
>釋不了。科學用電力,又用磁力,可是卻看不見電,看不見磁力,
當然,對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立,是對死的無知。
>> 死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面,而是失去了生命。」
>>
說著,他從鄰坐同學的桌子內,取出一份小報來,說:「這是我們國內最下流的一份
>小報,是不是有不道德這回事呢?」
>> 「當然有不道德...」
>>
「老師,你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢?沒有,『不公
>平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢?」
>>
>> 學生頓了一頓,又繼續說:「惡豈不是失去善的狀態嗎?」
>> 老教授氣得臉色通紅,不能說話。
>>
該學生又說:「老師,就是因為我們可以為善,也可以為不善,所以才有選擇的自由
>呢。」
>>
>> 教授不屑一顧:「作為一個教授,我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」
>>
>> 「老師,你信進化論嗎?」
>> 「當然信。」
>> 「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程?」
>> 教授瞪瞪該位同學。
>>
>>
「老師,既然沒有人觀察過進化過程,同時也不能證實所有動物都還在進化之中,那
>麼你們教進化論,不等於在宣傳你們的主觀信念嗎?」
>> 「你說完了沒有?」老教授已不耐煩了。
>> 「老師,你信上帝的道德律嗎?」
>> 「我只信科學。」
>> 「呀,科學!」
>>
>> 學生說。「老師,你說的不錯,科學要求觀察,不然就不信。
>>
>> 但你知道這大前提本身就錯誤嗎?」
>> 「科學也會錯嗎?」
>> 同學們全體嘩然。
>>
>> 待大家安靜下來後,該同學說:「老師,請恕我舉一個例子。
>> 我們班上誰看過老師的腦子?」
>> 同學們個個大笑起來。
>>
>>
該同學又說:「我們誰聽過老師的腦子,誰摸過、嚐過,或聞過老師的腦子?」沒人
>有這種經驗。
>> 學生說:「那麼我們能否說老師沒腦子?」
>> 全班哄堂大笑

台長: °×諭;;
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此分類上一篇:迷失。

屁可 ;
這樣會被當掉吧
哈哈哈
2008-02-16 08:16:12
版主回應
學以致用-ˇ-
2008-02-18 23:25:44
茶茶`
我喜歡`
=)
2008-02-16 14:42:30
版主回應
喜歡好阿!!
水果茶先來一杯
2008-02-18 23:35:56
水果茶-*

那我要石化拿鐵一杯
謝謝
2008-02-26 02:09:14
版主回應
妳石化到再說
別忘了我很會破招=ˇ=&quot
2008-02-26 17:29:58
茶茶茶茶茶茶茶*
=ˋ=
打不死沒用啦
((笑*
2008-03-01 16:55:15
版主回應
可以折磨妳阿0.0&quot (汗...
2008-03-03 01:12:09
是 (若未登入"個人新聞台帳號"則看不到回覆唷!)
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